信息技术的应用是语文实践活动中的一个重要领域，如何将其有机地融合在教学活动中，须在实践中不断探索和发现，而解决这个问题的关键就在于处理好“实践”与“应用”之间的关系。

一、应用信息技术进行教学的优势体现
 

学生的认知活动是从感知实践活动的过程和现象开始的，在感知过程中所发现的问题便是他们思维活动的动力。所以，充分感知是培养学生综合能力的前提，这在常规教学和应用信息技术进行的教学中都有体现，但二者所采用的手段和最终达到的效果却有很大的差异性。常规教学一般采用较为传统的挂图、课本插图、投影资料、语言描述等方式，这种静态的教学方式，使得学生难于理解一些抽象的知识。而应用信息技术进行的教学方式较为新颖，采用声、形、图、色、动画等多种方式组合，还可以实现虚拟再现，这样的教学方式有两个比较突出的优点：一是信息量大，可提供丰富的感性材料，有利于学生充分感知；二是形式多样，在教学中可以根据需要变换形式及组合，刺激学生的学习动力，提高其学习兴趣。比如，在应用信息技术教学《春》这一课时，优美和谐的背景音乐、生动形象的动画场景、声情并茂的课文朗读，不仅活跃了课堂气氛，更将学生带入了春天的氛围中，使学生仿佛身临其境，教学活动更富感染力。

二、将信息技术融入教学设计

决定课堂效率高低的并不在于硬件设施的强弱，而在于教师的教学设计。在教学实践活动中，我认为教学设计应遵循这样的设计思路：

常规教学一般以问答、讨论的形式为主，是一种单向传递，师生交流比较少。而应用信息技术进行的教学，首先由学生自己根据活动内容，明确问题目标，再根据目标搜集相关资料，并做出自己的判断、选择、推理和分析，最后提出观点或方案，整个过程以学生为主导，变“要我学”为“我要学”。
 

例如，朱自清《春》一文的教学就是利用信息技术与综合实践活动相融合的一节研究课。

联系生活实际，创设问题情境 在本次活动中我选用了一个贴近学生生活实际的问题，即“我设计的春天”，由此引发学生进行研究，并自行加以理解。

将网络概念融入活动 用什么方式查找相应的资料呢？活动中，教师可以引导学生用模拟网络来查找信息，帮助学生获得更多有效信息，为解决实际问题储备资料。
 

提高学生信息处理的意识 学生需要在众多网络信息中进行分析和筛选，需要通过对比来确定适合自己的资料。

应用信息技术进行语文实践活动课教学，能够丰富学生的知识储备，激发学习兴趣，提升探索能力及创造能力。因此，教师应把信息技术与教学设计结合起来，积极探索、大胆尝试、勇于创新，使信息技术真正服务于现代教育教学，为生机盎然的语文新课程改革再添一片新绿。