随着素质教育和课程改革的不断发展和深入，新型教学方法为课堂教学注入了新鲜的活力。“泰微课”作为一种新型教学方法，以其时间短、效率高的独特教学优势，越来越受到教育界的关注和认可。在初中信息技术教学中运用“泰微课”，可以有效弥补传统教学中的一些不足和弊端。

一、“泰微课”解决了信息技术课堂的通病
 

能听懂却无从下手 调查发现，62%的学生在信息技术课堂中会出现以下情况：对教师的讲解能听懂，但一到实践环节就无从下手，或者达不到预期的效果。大部分学生羞于发问，导致积累的问题越来越多，学习难度增大。
 

知识技能遗忘较快 调查同时发现，95%以上的学生不会在课后复习信息技术学科知识，对所学知识遗忘较快。在信息技术教学中使用“泰微课”，学生可以在课前预习，在课堂上有针对性地学习，并在课后进行复习和巩固，有效解决知识遗忘过快的通病。

二、“泰微课”能够激发学生学习兴趣
 

在信息技术课堂教学中，教师往往会以操作演示的方法对技术内容进行讲解，有时一节课的内容过多，学生难以完全记住。利用“泰微课”就能够更加形象直接地进行教学，同时也能激发学生的学习兴趣。

三、“泰微课”能够拓展课堂所学

借助“泰微课”，教师会在微课留言板中提出待学生讨论的问题，引导学有余力的学生进行课外探索。在这一过程中，教师扮演学习帮助者的角色，通过问题的设置启发学生进行延伸学习，通过参与讨论、指导、鼓励等方式促进学生继续探索。

四、“泰微课”助力特色课堂

学校的课堂教学模式为“四步导学”模式，下面以江苏凤凰科学技术出版社八年级“制作框架网页”一课为例，介绍“泰微课”在“四步导学”教学模式中的应用。

交流展示，探究引入 教师展示一组应用框架布局的精美网页，用“如何制作这种能够将浏览器页面分割成若干个区域，各个区域既相互独立又保持一定联系，且部分区域内容相对固定的网页”这一问题引入新课内容。教师提前通过极域广播软件将微视频、“泰微课”学习网址、学生“泰微课”账号、图片素材和微课辅助资料分发到学生机，供学生自学和课堂学习使用。
 

自主质疑，互动解惑 学生依据微学案，登录“泰微课”学习网站观看视频，在自主学习的基础上探究完成微练习——创建“横幅和目录”结构的框架网页。
 

分层训练，巩固提高 学生借助“泰微课”资源，完成教师布置的分层任务。教师深入课堂，指导操作出现问题的学生观看相应的“泰微课”资源。
 

归纳反馈，拓展延伸 学生通过极域软件提交作业，教师选出部分具有代表性的作品，从框架网页各部分的命名、Top和Left页面的美观度、框架的边框设置及框架窗口中滚动条的设置等方面进行选择，并让学生讲解创建框架网页的操作要点、归纳知识点、掌握框架网页的概念、Top和Left的制作方法、框架网页属性的设置等知识点，从而巩固本课学习内容。学生观看微视频，学习拓展知识点，并通过观看“泰微课”中教师的示范操作，了解并逐步掌握Dreamweaver软件框架网页的制作。

在信息技术教学的过程中，教师要充分重视学生的自主学习，实现由“让我学”到“我要学”“我会学”的转变。通过“泰微课”教学，真正做到新课标倡导的“以生为体，一切为了学生，为了学生的一切”，以提高学生的信息技术能力，促进学生成长、成才。