最近班里老是出问题，调皮捣蛋的学生大事小事不断，弄得我心烦意乱。办公室里的教师纷纷为我出谋划策，我自己也在琢磨，问题的根源出在哪儿。

周二上午，小坤因和别人打架被带到了办公室，我对他一番苦口婆心的劝说后，为了不影响他上课，就放他走了。我信步走进了教室，在后面一个空位上坐了下来。班里正在上英语课，我看到小坤在摆弄一个小玩意儿，还时不时地碰一下同桌，我盯着他看了十分钟，怒火中烧。他突然回头，战战兢兢地放下了手里的东西，规规矩矩地听课，可这时下课铃声已经响起。我克制着满腔的怒火，故作轻松地走到他面前，叫他跟我去办公室，他似乎也意识到自己的错误，一路上像霜打的茄子，耷拉着脑袋一言不发。
 

我的办公室在二楼，我俩一前一后地上楼梯。一路上，我都在想等会儿怎样批评这个惹事还不好学的小家伙儿。到了办公室，我往椅子上一坐，还没开口，他居然先跟我说了个“对不起”，我愣了一下，只见他那双小眼睛狡黠地看了我一眼，又迅速地低下了头。我哭笑不得，心里的怒火已经悄悄散了，我感觉自己不像他的教师，倒像他的家长。这个转变让我觉得很奇妙，接下来的谈话氛围很融洽。
 

他告诉我，上楼时他想到了妈妈说的一句话：做错事要道歉。他把别班学生的玩具弄坏了，因为班里禁止学生带玩具，下课修理的话怕同学告状，只好铤而走险在课堂上修理。我问他：“那你的英语课怎么办呢？”他说，昨天晚上妈妈已经教会他了。这番话说得有理有据，从这个角度来看，他想问题很周全，心也很细，于是我用了委婉批评法，先赞扬，后转折，对他的行为做了一个总结性的评价。

他走后，我回想整件事，觉得应该感谢走楼梯的那段时间，给了我缓冲的时间和空间，如果没有那段楼梯上的时间，我想我会立马发作，那场面一定是电闪雷鸣。后果就是学生们在遇到冲突、矛盾的时候，会下意识地模仿我的做法，这是相当可怕的。俗话说，什么样的教师就会教出什么样的学生。很多时候学生犯错是很正常的，不必大惊小怪，重要的是采用妥当的批评与指导方式。