今年四月，学校举行了一次学科带头人、骨干教师“教学示范月”活动，作为武进区的一名“语文学科带头人”，笔者在活动月期间，执教了苏教版第十二册《理想的风筝》。通过教学《理想的风筝》一课，我有了一些新的教学体悟。
    有感情地诵读课文是备课的第一步。教师在第一课时范读是必不可少的环节。通过亲自示范阅读，让学生由听的间接感染转化为直接感知。教师在课前可以跟随教学光盘反复练习，熟练诵读后，开始独立的备课。备完课，再查阅教学参考书，进一步解读文本。
    《理想的风筝》是苏教版六年制小学语文课本12册中最后一单元的课文。这是一篇回忆性的文章。以一个学生的口吻，刻画了一位残疾教师的形象。学习这篇课文首先要体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神，其次是学会运用典型事例来表现人物形象的表达方法。
    本课学习的重点是了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的形象；难点是理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。最后体会作者的创作构思，明白只有选取这两个典型的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。
    这篇课文的题目是“理想的风筝”，笔者先从题目入手。“理想”二字，顾名思义，那就是通过努力能够实现的一种心愿，它应该是美好的、和谐的。在课堂中，师生间的交流与合作应该是愉快的。为了上好这堂示范课，笔者特地组织学生多方搜集风筝的图片，组织学生放风筝，并用相机记录下活动的过程，制作成投影片。同时让学生阅读一些“身残志坚”的人物故事，指导他们入情入境地体会课文内容。此外笔者还研究名师的教案，借鉴外出听课的名教师的优秀教案，从中吸收崭新的教学理念、创新的教学思路、精湛的教学评价语。
    由于课前的充分准备，笔者对课文内容、教案的每一环节早已熟记在心。相反，公开课上学生们却显得有点紧张。见此情景，笔者特地安排在自主学习时段，通过小组合作学习的形式打破课堂沉闷的气氛。讨论的过程中，选择柔和的轻音乐当堂播放，让学生在轻松的气氛下各抒己见，享受合作的快乐。之后的师生合作朗读中，学生们完全被课文感染，全情投入地朗读使师生达到了和谐的统一，对于听课老师以及学生来说都是一种美的享受。
    随着师生的良好互动，学生对文章中人物形象的把握也日益清晰。随着对题意的理解的深入，学生们主动乐于将公开课上的收获用语言文字淋漓尽致地倾吐出来。此时适时运用多媒体展示优秀作品，让每个学生都能分享到学习的快乐。整堂公开课，学生们从身残志坚的主人公身上，学到的不仅是书本上的教学知识，更重要的是学会了一种精神。课堂最后，我安排播放了一首《隐形的翅膀》，配合歌曲，投影出一组身残志坚的人物图片再总结课文内容，升华教学结束本课。一气呵成的公开课，不仅带领孩子们深刻体悟了“理想”一词的涵义，更重要的让大家树立了一种不断地超越自我、挑战极限、成就未来的信心和决心。
    回顾这堂实实在在的语文公开课的教学设计的全过程。通过备课、试讲、到上示范课，笔者更加深刻的体会到：作为一名现代型的语文教师，要上好一堂课，一定要学会“洗课”。洗出空间，把课堂还给学生，变“容量”为“质量”，让学习更富自由和开拓；洗出智慧，把挑战还给师生，变“授受”为“对话”，让思维更具延伸和交互；洗出品格，把创造还给教师，变“解析”为“建构”，让教学更有个性和风格。
    “披尽黄沙始见金”，“洗课”提炼的是质——课的含金量；“洗课”过滤的是量——课的掺沙、掺水量。“洗尽铅华始见真”，只有对待每一堂课都本着这样的精神，我们的课堂实践才能做到“简约而不简单”——做到清新、自然且本色。质与美，才是“洗课”的结晶，由此生成的教学，才是智慧灵动的体现。