读书破万卷，下笔如有神。知识的获得跟广泛的阅读是密不可分的。新的课程标准也明确提出，小学语文必须高度重视引导学生开展课外阅读。语文教学应注重引领学生在书海中遨游，在书香中沉醉。
    一、激发学生的阅读兴趣
    子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣，自然就有阅读的内驱力，才会主动寻求阅读机会，从中获得信息，增长知识。作为教师，可以从一下方面入手，激发学生的阅读兴趣。
    （一）利用课堂教学，激发阅读兴趣
    语文课堂教学是学生学习语文的主阵地。教学中教师从教材出发，抓住教材与课外读物的联系，引导学生将课堂内外有机结合起来，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，使学生学完课文后“意犹未尽”的感觉，产生阅读的渴望。同时引导学生学好课堂读书方法，也能在一定程度上弥补课外阅读针对性、目的性不强的弊病。
    （二）利用精彩故事，激发阅读兴趣
    爱听故事、童话，是每一个孩子的天性。生动有趣的故事情节，配合老师动情地宣讲，很容易吸引孩子跟随情节的发展展开思考。教师可以选择在同学们听得津津有味的时候戛然而止，告诉大家：“故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢。要想知道下面发生的事情，认真学习，继续朗读，自然就会知道。”此外教师不失时机地向学生推荐相关的读物，自然能很快调动学生拓展阅读的兴趣。
    （三）利用多彩活动，激发阅读兴趣
    苏霍姆林斯基说：“课外活动用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，没有阅读，就没有帆，也没有风，阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”形式多样的读书活动能引导学生在阅读的海洋中乘风破浪、扬帆远航。
    在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，他们渴望自己的努力得到肯定，希望展示自己的收获。这需要老师开展各种活动，提供如“读书故事会”“朗读擂台赛”这样的展示平台，满足学生情感的需求。
    二、营造浓浓书香氛围
    《孟母三迁》的故事充分说明了学习环境的重要性。调动学生的阅读积极性，激发学生的阅读兴趣，必须为学生创设一个良好的读书氛围，这是激发学生喜爱读书的重要客观因素。努力为学生营造良好的读书氛围，可以从一下细节入手。
    1.设计班级读书口号，将班级标语张贴于教室的门上，每位学生都要熟记于心。
    2.围绕读书进行个性化布置，在班级的黑板上开辟班级“书香栏”。内容为“好书推荐”“阅读快递”“读书感悟”等，体现浓厚的文化氛围，营造读书的氛围。
    3.每位学生拟定好自己的读书格言，并制作读书书签。
    4.建立班级图书角，选好图书管理员，不断丰富藏书。
    5.成立阅读骨干小组，做好带头示范作用。
    6.积极联系家长和社区，在校园以外为学生营造读书氛围。
    三、悉心指导阅读方法，鼓励学生学以致用
    面对琳琅满目的书籍报刊，孩子们既没有时间也没有必要全部精读细读，这时候需要老师依据书目和实际需要指导孩子区别对待读物，用不同的方法阅读不同的作品。如：泛读、速读、精读等。
    学以致用是我们进行课外阅读的最终目标。如在学习《庐山的云雾》后，可以让学生通过多种途径查阅资料，进行庐山专题研究。这样既让学生积累了丰富的课外知识，又给予了学生充分创新的机会，也给予了学生更多实践的途径。此外，还可以鼓励学生将阅读时所积累的科学知识用于实践。
    阅读的习惯不是一朝一夕养成的，为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，教师要及时鼓励，让孩子们体验成功的喜悦。如果孩子们能够不断地体验到成功的快乐，就一定会坚持大量的、广泛的阅读，陶醉在书香中。