研修是学习、钻研、磨炼、修为，是动态过程与状态结果的组合，是通过研究达到道德、涵养、造诣素质方面的一种状态。作为教师，我们应该一直行走在研修的路上。在国培的道路上，有这样一群人，他们因为共同的教育梦想走到了一块儿。他们是鹤城教育人，或同一个学科，或同一个领域，他们都是班主任队伍中的一员。作为一个研修共同体，他们互相支持、相互激励、一起学习、共同成长。
 

作为一名小学班主任，每天不仅要备课、上课、批改作业、完成教学任务，还要在学生、家长、学校之间协调各种矛盾。为更好地完成国培研修任务，他们不但要线上学习，还要线下听讲座、谈分享、评课议课、论坛交流等。

带着这群人前进的，是一个三人行团队——班主任研修工作坊。工作坊的三位成员分工合作，发挥各自的作用，形成了一个坚强的整体。为使参训教师从“厌培”到“乐培”，工作坊在开坊之前通过多种方式对学员开展需求调研，根据调研的实际情况筛选研修主题、确定研修具体内容、安排研修课程、制订课程结构。
 

研修前，工作坊团队根据实际情况进行分组，并与参训学校取得联系，选择综合能力较强的6位教师担任组长，以求他们在研修中积极引领和带动本组成员更好地学习。工作坊团队还组建了QQ群、微信群、班委群。在群里发布相关通知、美文、心灵鸡汤等，从情感上唤醒教师对研修培训、能力提升和专业成长的热情与潜能。
 

工作坊将60名小学班主任紧紧团结在一起，他们有了共同的目标、共同的愿景、共同的文化认同、共同的责任和共同的使命。在这个共用的网络平台上，他们共享着学习资源，在共同的研修主题下，通过行动与实践，分享着各自的经验，在一次次的思维碰撞中进行交流、得到成长。

一个人，可以走得很快，一群人，可以走得很远。工作坊有专家引领，也有团队协作；有同伴互助，也有校际联动；有主题研修，也有自主选学；有诲人不倦的传承，也有学而不厌的精神。基于学情，也基于问题，研修在或真实或虚拟的情境中进行；基于群体，也基于个体，研修在合作与分散中开展。工作坊结合教育教学实践，有效开展研修活动、完成主题研修、解决实际问题，促使参训教师们对课程进行学习和研讨，对教育教学方法进行探索和创新，从而提升他们的创新工作能力和个性化发展水平。
 

班主任研修工作坊，一个承载梦想的地方。我们相遇在国培，在研修中一同成长，为着梦想，一起奋斗！