新课程标准指出：小学科学包括两方面的特征，首先强调教育的目标是培养学生的科学素养，让学生掌握基本的科学概念，端正科学态度；其次小学科学的定位是科学启蒙。由于小学生的知识储备和思维能力有限，因此，小学科学教育不能以书本的知识和方法进行训练，需从熟悉的环境中选取相关内容，培养学生的学习兴趣。
　　

一、培养学生自主学习能力
　　

在平时的课堂教学中，本人致力于结合教材开展课堂实验、花草种植、物品制作等一系列学生可自主开展的活动，并从中总结经验，完成实验记录和报告，以此培养学生自主学习的能力。
　　

二、加强直观教学效果
　　

直观教学一定程度上可激发学生的学习兴趣，为教学营造良好的课堂氛围。教师将标本、模型等带入教室，成功吸引学生的注意力，而学生经过这样长期的训练，也可提高自己的知识储备量和创新能力。
　　

三、培养学生创新能力
　　

课堂中教师应注重发掘学生的创新能力。创新能力要求学生有一定的思维力、观察力、操作力等，日常教学中，本人鼓励学生通过观察和实验得出结论。学生亲身感受实验的成功与失败后，学习的主动意识得到提高，求知欲得到增强。
　　

四、组织学生开展课外小组
　　

为提高学生学习科学的兴趣，培养学生的实践能力和创新能力，学校特组织开展科学兴趣小组。学生利用课堂所学知识，主动探究科学真理，这不仅能巩固和拓展书本知识，而且能营造良好的课堂学习氛围。
　　

课堂教学和科学兴趣小组，在一定程度上提高了学生的科学素养、实践能力和创新能力，也为他们日后的学习奠定了基础。
　　

教育之路很漫长，唯有不拘泥于现有的教学方法，不断更新和完善自己的教学理念，方能逐步接近教育的真理，并为教育事业贡献出自己的一份力量。