数学教学既是科学，也是艺术，要在教学中激发学生的学习兴趣，使学生将“要我学”变为“我要学”，需要教师利用创新教学模式来调动学生的学习积极性。在教学中适当应用数学游戏便是一种创新教学模式。在教学“因数与倍数”时，“明七暗七”这一集竞争性、参与性于一体的数学游戏就被引入课堂，不仅大大激发了学生的学习兴趣，也使学生思维的灵活性、注意力的持久性都得到了提升。
     一、“明七暗七”游戏方法及其应用
    “明七暗七”是一个简单易行的数学游戏，所谓“明七”是指个位上是七的自然数(如37、117等)；所谓“暗七”是指七的倍数(如42、105等)。游戏的方法如下：由教师或同学任意给出一个数，由同学按座位的横排或竖排次序依次累加报数，凡是遇到含“明七”“暗七”的数，这名同学只能拍手或拍桌子而不能报数，然后由下一位同学跳过这一个数继续报数，违反规则者被淘汰出局或表演节目。
     将“明七暗七”的游戏应用于“因数与倍数”教学时可以分以下步骤进行：
     在教学“因数与倍数”前，教师可先带领全班同学做“明七暗七”游戏，总结后引导学生说出“暗七” 就是七的“倍数”，这时教师可以反问学生：“那‘七’是‘暗七’的什么呢?”进而引入“因数”的概念。这就使学生对因数与倍数的概念建立了初步的认识。
     接着，教师可以让学生自由讨论“明七”“暗七”，并引导他们注意教师有目的的板书，从中发现规律，进而引导学生认识倍数的定义。在掌握了倍数概念后，以在游戏的基础上继续引导学生探讨“因数”的概念。
     最后，教师可带领学生再次进行“明七暗七”游戏，并结合游戏让学生回答21、28、35、42等数的因数有哪些，以巩固他们对概念的理解和知识点的把握。
     二、在教学中应用游戏的意义
     要求学生具备一定思维敏捷性的“明七暗七”游戏在此处教学中的应用，其意义是明显的：它激发了学生的学习兴趣，强化了学生学习中的主体意识和竞争意识，体现了数学教学的实践性和多样性。
     “明七暗七”游戏在“因数与倍数”教学中应用时，以新颖、有趣的游戏“导入新课”，能迅速集中学生的注意力，吸引学生进入积极思考的学习情境；而此游戏所具有的紧张感和挑战性，能使学生在游戏中形成对学习内容的持久关注，更好地领会和把握相关知识点；同时，“明七暗七”游戏因其简单易行、生活中随时可操作，也可以使学生在课后通过游戏对所学内容进行复习和消化。
三、形式多样的游戏对数学学习生活化的推动
     在教学中，为增强“明七暗七”游戏的竞争性和趣味性，教师可以在游戏形式上进行多种设计，既可让学生分小组进行比赛，选出优胜者；也可以结合数学活动课，采用让违反规则者表演节目的方式来体现趣味性。在学生玩熟了“明七暗七”游戏后，教师还可以要求学生做“明三暗三”“明五暗五”游戏。
     另外，“明七暗七”游戏除了可以在课上及课间进行外，还能在任何时间、任何地点进行。学生可以对自己接触到的电话号码、身份证号码等进行分化组合，然后找出它们的因数与倍数，这不仅有利于提高学生求因数与倍数的正确率与速度、提高他们心算和口算的水平，而且可使学生形成学习注意力的持久性；而学生和父母在一起时，父母也可以借助这种寓教于乐的游戏提高孩子思维的敏捷性，强化孩子的数学能力，并增进与孩子的情感交流，有助于数学学习的生活化。
     总之，“明七暗七”游戏能引导学生深刻理解与“因数与倍数”相关的每一个知识点，如因数与倍数的概念、因数与倍数的找法等。这一游戏的应用意义在于：将数学与游戏相结合，寓教于乐；将教学与应用相结合，熟能生巧。在教学尝试中，“明七暗七”游戏已经和“算二十四点”游戏等成为学生非常爱玩的数学游戏，相信这种将游戏和相关数学内容结合的创新教学模式一定会激发他们的数学学习兴趣，增强他们的数学能力，并将收到良好的学习效果。