目前大多数工作在教育一线的语文教师普遍拥有较长的教学时间，教学经验、管理经验也较为丰富。但同时由于长期受应试教育的影响，过去的教学方法和管理手段都已无法适应新课程改革的要求。如何在新形势下提高课堂的教学效率，更好地适应语文新课程改革的要求，本人结合多年来的教学实践和语文新课程改革的要求做了许多探究。
     一、语文新课改要求教师必须构建学生新理念
     语文新课程改革要求教师应构建学生新理念，才能真正实现有效的课堂教学。教师在实施课堂教学时，不仅要将书本上的知识传授给学生，还要运用科学发展观的新理论，根据学生身心发展规律、年龄增长特点，注重学生的自身发展，来研究探讨并构建课堂有效教学的新方法和新理念，改变对学生的传统看法。要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。
     教师要从学生全面发展的目标出发，组织和实施课堂教学。在传授语文学科文化知识的同时，对学生进行思想道德教育，实现“以德治校”和“以德育人”；语文新课改要求新时代的教师应该面向全体，因材施教面对不同类型的学生。教师需要通过终生不断学习，构建学生发展的新理念，只有这样才能“与时俱进”，适应语文课程改革带来的挑战。
     二、语文新课改要求教师必须转变教学行为
     语文新课程改革要求教师要全面推进“素质教育”的发展，主动适应并投入到新环境下的实践中去。根据新要求并结合多年的教育教学实践，笔者认为，作为一线的语文教师应实现以下几个方面教学行为的转变。
     （一）变“一言堂”知识传授方式为师生平等对话。在多种形式的媒体影响下，如今的学生普遍具有相当规模的知识量和一定的主见。因此教师的角色也必将由权威变成合作者，由知识传授者变成学生发展的指导者和促进 者，充分体现“教学相长”。对教学而言，这不仅是教学方式的转型，更是师生间和谐教育情境的体现。
     （二）实现由教师“教”向学生的“学”转变。传统应试教学总是学生围绕教师转，学生学习的主动性、合作性和探究性渐渐丧失。新课程改革倡导教师在教学中应重视学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性和主体能动作用，强调学法与教法在教学过程中的最优结合。教师应从学生实际出发，设计课堂教学方法，保证教与学相得益彰。
     （三）实现由注重结果向注重过程的转变。“重结果，轻过程”是传统语文课堂教学的一大弊端。新课程改革倡导教师在教学中要注重揭示知识的发生过程，探索知识的思维过程，使学生的思维得到训练，逐渐养成合作学习和探究学习的学习习惯。
     （四）实现由注重知识传授为目的向注重培养学生的全面发展为目的转变。语文教育教学过程应注重学生的实际需要和社会的发展需求，培养学生的创新和实践能力、交流协作和探究能力，培养学生对自然和社会的责任感和使命感；还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的意识与能力，从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。
     （五）实现由单一评价模式向多元评价模式转变。传统的应试教育对教师的评价是以考上重点高中和重点高校的学生人数为标准作为评价的惟一尺度，这一单一尺度压抑了大部分学生的个性和潜能的培养和发展。而新课程的多元评价充分了解学生发展中的需求，关注学生的个别差异，并帮助学生认识自我，建立自信，也能充分促进学生的个性和潜能的培养和发展。
     三、语文新课改要求教师从“鱼”到“渔”的转变
     新课程改革倡导的学习方式是“自主学习”“合作学习”和“探究学习”，有别于过去的“被动学习”“个体学习”和“接受学习”，这也是实施新课程改革最为核心和最为关键的环节。
     “自主学习”“合作学习”“探究学习”既有助于培养学生的独立思考和合作精神、团队意识和探究观念，又有助于培养学生的竞争意识和创新能力，使教学过程不只是一个认知的过程，还是一个交往与审美的过程，学生在交流的过程中互相帮助，互相学习，合作研究，共同发展。
     四、语文新课改要求教师大胆实践
     实践是检验真理正确与否的唯一标准。尽管一线语文教师教学经验和管理经验相对丰富，但多年来受应试教育的影响，无论是教学方法还是管理手段，在新课程改革的实践过程中，都已经显现出无法适应素质教育的要求和时代的步伐，不能保证更好的教学过程的开展。因此作为一线语文教师应该积极主动地学习和实践新课程的理念与行为，结合自身实际，反思自己教育教学中的不足，积极参加学校组织的“以新促老”课堂教学研讨活动。教师也应主动要求上公开课、示范课，通过听课、评课和相互指导的实践活动，促使自己适应新课程改革的内在要求，顺应潮流发展，为推进素质教育发展做出贡献。
     新课程改革的创新和突破能否成功，改革目标能否实现，关键在于教师能否正视自己。只要每一位教师都能树立信心，下定决心，增强自尊心，建立自信心，在学习中实践，在实践中学习，尽快掌握新教材的教学规律和特点，一定能为学生的全面发展、为推动素质教育的深入实践做出应有的贡献。