新视野下学校德育的实现途径 准、新、活让练习课“味浓而不腻” 谈转化英语学困生的方法
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第198期 总第4041期 2010年09月08日 星期三
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新视野下学校德育的实现途径
来源:常州市西横街小学 作者:袁文钢 发布日期:2010-09-09 08:37:53

     著名教育家陶行知先生在70年前提出“生活即教育”的思想,为了传承这一理念,新课程改革将原先的《思想品德》改为《品德与生活》《品德与社会》。变革了传统课堂纸上谈兵式的空洞说教,倡导回归生活的德育过程,强调以儿童现实生活为课程基础,在参与现实生活中有针对性地引导学生学会做人,获得社会性的发展。
在这种教育视野下,学校德育可采取怎样的新途径和新方法来实现“帮助学生在参与社会生活中学会做人”这一教育目标呢?一年来,笔者执教了六年级的《品德与社会》,认真思考了这一问题,并积极尝试可实施的途径与方法,有了一点初步的感悟。
     一、创设浸润式的课程资源
     在教学六年级上册第三个单元的教育主题《外面的世界怎么样》时,笔者让孩子感受多样化的世界,感受“不同地区、不同国家、不同民族和种族都具有存在的多样性、发展的多样性”,更感受多样的世界给人类带来的多样的文化与人类文明。在教学《跟着唐僧去西游》《金字塔下留个影》等内容时,将《世界地图》请进了教室,让学生在不断寻找各地区、各民族曾经有过的灿烂文化中,感受世界之大、地区之美、民族之傲,从而深刻理解“有了多样性,才会有人类文化的繁荣”,形成胸襟开阔、心灵开放的人格特征。
     而在六年级下学期,由于第一单元是《我们生活在一个地球村》,笔者又将《中国地形图》《世界地图》《东西半球图》和地球仪等课程资源放在教室中,让这些课程资源与学生整日为伴。课堂上,师生一起走进地球村,感受地球的可爱、中国的美丽、交往的频繁;课间,孩子们围绕在这些资源旁边,在耳濡目染中感受并形成了世界虽大,但也渺小;中国很美,但也脆弱;交往虽多,更需自立等唯物辩证的思想。
     二、引导体验式的社会参与
     六年级下册第二单元的教学主题是《地球病了》,课程开展时正值我国的西南地区发生了百年难遇的旱灾。结合学校开展的为灾区献爱心活动,笔者提升了德育的目标,不仅仅是定位于引导学生认识“由于人类自身的原因,环境遭到了严重的破坏”而形成“对于自然和生态的正确认识和伦理道德”,更强调让学生形成一种对社会生活的责任感和重在参与的公民意识。课堂中确立了“地球在低烧,气象在劣变,云贵在干旱,我们在行动”的社会生活参与目标与体验活动,学生在交流、实践中,主动参与到保护自然、规定和制约自己的行为。
     三、尝试乐教式的德育途径
     去年下半年,学校积极参与了常州市纪委和市教育局联合开展的“廉洁教育好学校”的创建活动。期间,设计并制作了《廉洁教育跳棋》,通过游戏的方式,将廉洁诚信的教育目标与要求渗透进去。这种创新的教育方式引起了学生巨大的兴趣。学生通过自省,将日常生活中偶尔会出现的“用游戏币乘车”“考试偷看”“抄袭作业”等错误行为,都自觉地加入进去作为对自己的惩戒项目,这让教师们深受启发。德育的目的就在于唤起学生的自省与自觉意识。教师正可以尝试这种寓教于乐的“乐教式”德育途径,将德育要求细化为孩子日常生活与游戏中的一些项目,引导孩子在游戏与社会生活中更多的自省,“审视并直面生活中的各种问题”,在满足他们成就感的同时,发展他们的自主性和独立性。
     四、品味科幻片的现实意义
     自然环境遭到破坏、全球气候变暖等外部环境发生的变化,究竟会给人类带来怎样的严重后果,全世界都在思考这个问题。《后天》《2012》等一系列科幻影片通过科技等手段形象生动地揭示了客观现实以及环境恶化会带来的严重后果。尽管是科幻片,却能让人身临其境感受到肆意破坏环境人类将付出的沉重代价。在教学中,笔者充分用好这些经典的科幻片,引导学生观看和品味这些科幻片,认识其现实教育意义,从而让学生的心灵深处受到震憾,达到晓之以理、动之以情,导之以行,持之以恒的教育效果。
     当然,在《品德与社会》的教学过程,变革传统课堂纸上谈兵式的空洞说教,更多地开发和创设与社会生活关联的课程资源、实施途径和教学方式上,还有许多可以探索的领域。这就需要教育工作者们,能更加重视社会生活化的德育方式,以儿童现实生活为课程基础,引导学生更多地参与社会生活,在社会与生活的大熔炉中学会做人,更有实效性和有针对性地引导学生形成良好的道德品德、正确的社会伦理和公民意识,从而获得更大的发展。

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