今年笔者有幸从低年级调入中年级段，作文课也由写话转入作文教学。3~6年级的学生绝大部分都很害怕写作文，究其原因不外乎学生的词汇量不多、有话不知如何写、不注重观察等几点。起步作文的引领关系着学生今后在文学和写作方面的兴趣发展，对学生的一生都有重要的影响。因此，决不能让学生在一开始就对作文产生恐惧的心理。
     在整个学年的教学中，我尝试用实践活动教会学生写作文，从学生感兴趣的事物入手，取得了很好的成效。
     一、潜移默化、活动激趣
     开学第一节作文课，我没有着急进行作文教学，而是和同学们做了一个小游戏，用南京话背一首古诗或者唱一首歌，结果学生对此表现出极大的热情和兴趣，活动保证了每一位学生都能发言。活动结束后用总结的话语来谈自己的感受时，同学们都谈到了开心、快乐、愉快、高兴、新奇等词汇。
     王同学：今天我真的很开心，邵老师让我们用南京话背古诗。我没有立即背诵而是有个小小的要求——我用南京话背完了古诗，让邵老师重复，结果邵老师半南京话半普通话地背了下来。邵老师的窘态惹得大伙哄堂大笑。
     二、身心活动、别样观察
     开学一个多月后，学校组织全校师生前往珍珠泉秋游，这是同学们最感兴趣的事情。如何让学生在秋游中获得写作的灵感和素材呢？教会学生注意观察是获得灵感的首要条件。于是我带领学生在园内到处游玩，指导学生用手摸、耳听、眼看等方式，将自己的发现告诉我。
     张同学：这时不知哪位同学唱起歌来，那池中的水珠竟也随着声音的大小而变化着。同学们见到这种现象顿时雀跃起来。他们有的高歌、有的鼓掌，都希望折腾出更大的声响来让这水珠附和我们的节奏。谢谢你，美丽神奇的珍珠泉，你带给我们的惊奇，我们一定会收藏在心底！
这位学生观察角度很特别，用同学们的欢快表现凸显出珍珠泉水的“活”。
     三、阅读活动、乐读乐写
     阅读是写作的基础，我们学习语言，学习写作无不是从阅读开始的。阅读为我们提供了丰富的语言材料。文章中的佳词妙句都可以在阅读中尽收眼底，牢记在心，有利于我们形成良好的语感，有利于提高我们遣词造句，连句成篇、成段的能力。语文老师可以组织学生多进行课外阅读活动，通过讲故事、知识竞赛、课外阅读指导课等方式，让学生大量的读书。在书籍的选择上，除了规定书目，还可以让学生根据兴趣阅读，阅读的广度、深度能拓宽学生的写作思路。
      王同学：读了《列那狐的故事》之后，列那狐让我又爱又恨。在学习生活中，我们要学习列那狐在遇到危险困难时的沉着、冷静、机智、聪明，但千万不可学习它随便伤害他人。
学生刘：读完《假小子秘史》这本书,我觉得贾小楠真是一个有勇有谋的假小子,她的聪敏、调皮、胆大和爱多管闲事的个性,让我很佩服。我也希望自己能像假小子一样做到有勇有谋、乐于助人,这样我就会有更多的好朋友!
     短短的一学期过去，学生写作的积极性高涨了，班里写作的氛围也变得越来越浓厚，更令人欣慰的是还有数篇作品成功发表。在小学起步作文教学中，我将继续探索，让作文在实践活动中舞“动”得更加绚丽多彩。