“一等奖，二（4）班。”主持人话音刚落，全场掌声雷动，全班学生那高兴劲儿简直难以形容，我的心情也被学生们感染了……
 

在学校“小学生日常行为规范三字歌”比赛中，我班在不被看好的情况下脱颖而出。望着学生们兴奋欢快的笑脸，面对班级的第一张奖状，我不由得想起为准备参加这次比赛而发生的一些“幕后戏”。

开学不久，学校要举行“小学生日常行为规范三字歌”整班性比赛。消息传来，作为班主任，我十分担心：班级刚组建半个月，学生大多数是从较远的村小合并上来，新转来的外地生也较多，班集体观念尚未形成。排练只能放到放学后进行，这样家长答应吗？学生能认真参加吗？为此，在一次班会课上，我先做了动员，让学生认识到参加这次比赛的意义，接下来我让学生们发言，说说如何来合理安排排练时间。最后，全班学生一致通过，利用每周两节自习课和平时课余时间来排练。
 

排练开始了，我和学生们一起根据比赛要求挑选排练内容。学生们纷纷献计献策，我也积极鼓励每一位学生充分发挥自己的聪明才智，在表现形式、技巧、人员安排上群策群力，集思广益，有意识地培养学生的自我参与意识和集体观念。

排演几天后，我感觉节目有点单调，少了点活泼的情境。于是班委会经过一次认真的讨论，决定选出十名学生做情境表演的演员，两名学生表演快板。

班上有一名戴眼镜的男生，成绩较差，思想上缺乏纪律约束。他向我毛遂自荐，要求表演快板。面对他的第一次主动要求，我不忍心拒绝他，点头答应试试。其他学生知道后都表示不同意，怕他演砸了。我逐一找他们谈话，说明这次活动的目的之一就是要同学之间团结友爱、互帮互助，给每个同学一个锻炼的机会；班级是一个整体，我们不能打消同学的积极性，给他一次机会，说不定他会给我们带来惊喜……在我的启发下，其他学生都理解了我的想法，文艺委员还主动提出帮助他排练。我高兴地看到有益的活动在吸引着每一位学生，增强班级的凝聚力，集体目标正在为学生所认可和接纳。

比赛开始了，轮到我班在舞台一侧排队，准备上场。那个表演快板的男生突然想起了什么，飞似的跑出体育馆，我喊都喊不住，急得我直跺脚。不一会儿，他手里拿着个牌子冲过来：“徐老师，入场时这个牌举在我们队伍中间，让大家都来认识我们二（4）班……”“好。”我来不及多考虑，把它交给了班中最高的男孩，让他高高举起，队伍上场了。
 

舞台上，我班学生穿着整齐的校服，个个精神抖擞。整齐的演唱队形，娴熟的快板说唱、活泼的情境表演、高昂的精神风貌，与舞台背景相辉映，给人美的享受。而在队伍中间，一位男生高举一块牌子，上面红色的“二（4）班”是那样的令人注目，那样的让我激动。

最后一个节目结束，主持人宣布结果后，台下响起了热烈的掌声。辛勤的汗水换来了来之不易的果实，共同的努力赢得集体的第一个荣誉，学生们沉浸在成功的喜悦之中，他们在为自己高兴，在为我们的集体骄傲。

作为一个班主任，自己的班级在全校性的比赛中获得一等奖是件令人高兴的事，但令我更高兴的是：在活动中我看到了一个团结合作、充满凝聚力的集体正在形成，学生们在这个温暖的大家庭中正在快乐地成长。

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于对学生无比热爱的炽热心灵。”苏联著名教育家马卡连柯曾经说过这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用显微镜看学生的缺点。”把对学生的严格要求和尊重结合起来会让学生感到温暖。尊重是对学生一种最大的激励，也能给他们一种向上的动力。童话《红菱艳》里有一双神奇的舞鞋，只要穿上它，就能跳出世界上最美的舞姿，可就是不能停下来，要一直跳下去；谁要是领略了这双鞋的快乐，谁就会一生一世都喜欢这双红舞鞋。我想，做班主任就应该是穿一双这样的红舞鞋，而我们的舞台就是教室里的三尺讲台。