在以往的中学音乐课堂中，呆板、落后的传统教学模式往往忽略了学生的感受，使之处于被动地位。在灌输式的教育影响下，缺乏音乐基础的学生会产生一种课堂压抑感，久而久之便有了厌学心理，课堂如一潭死水。作为一名音乐教师，如何才能在新课程教育理念的指引下，把陈旧死气的课堂做“活”，使之变为愉快的乐堂是我一直思考和探索的问题。
     一、以学生为主体，教师为导者，建立良好的师生关系
     1.重视体现新课程“以人为本”的理念。教师要树立学生的主体地位，转换教学角色，把原来课堂上以教师为主转换成以学生为主，使其自觉积极地参与教育过程，激活他们的内在原动力，最大限度地激发他们的创新思维。例如原来上欣赏课，先由我介绍曲名、作者、表现内容等，还没听到音乐，就把学生限制在一个狭窄的知识框内，束缚了学生的想象，让学生在进入课堂情境之前就失去了对音乐本身的兴趣。现在上欣赏课，我常常让学生根据自身对音乐的体验，去理解音乐内容，有意识地培养学生用多种思维方式探索问题。
     2.建立良好的师生关系。新课程理念中指出教师要始终做到热爱学生、尊重学生，想学生所想，以此来营造民主和谐的教学环境。教师在学生学习过程中要更多以朋友的身份去关爱他们，尤其对于淘气的学生，我们要少训斥而多注意他们的进步，让他们意识到老师对他们的尊重和关爱，进而学会尊重老师的劳动，主动参与教学活动。
     二、在多媒体网络教学环境下，让学生感受音乐的魅力
     随着信息技术的发展，我把多媒体教学手段逐步渗透到音乐教学中，使原本单一的课堂变得活灵活现，学生也更加感兴趣起来。
     借助多媒体网络系统具有的视听和声像技术，我们可以将许多书本内外的知识声形并茂地搬入课堂；也可以及时收集信息，借助其他兄弟学校的教学素材，取长补短用于自己的教学中，突破了教学在时间、空间上的限制。网络教学的使用更直观、形象、生动地替代传统的板书和挂图，增加教学内容的吸引力，调动了学生的学习愿望和热情。
     三、正确引入流行音乐，激发学生的热情
     现在的学生喜欢流行音乐，但不喜欢音乐课，已是很普遍的现象。流行歌曲、偶像这些“挡不住的诱惑”大受学生们的青睐，提起周杰伦、蔡依林等歌手，他们是津津乐道，而每当讲到古典音乐、民族音乐，他们就爱理不理、萎靡不振。显而易见，流行音乐是他们的兴趣所在。于是我在教学中做了一些调整，利用音乐课堂把流行音乐进行有效的“疏”和“导”。让学生透过流行音乐认知经典、感受经典。
     四、在综合艺术中增强课堂的多样性、趣味性
     音乐教育是审美教育，音乐课也并非唱歌课，它是一门实践性灵活性很强的学科，既可以用嗓门演唱，也可以借乐器演奏；既可以尽情地表演，也可以静静的感受。
     1.让乐器进课堂  现在生活条件好了，孩子们也有了练乐器的条件。根据新课程理念的指引，我把学生易买易学的竖笛、葫芦丝等乐器演奏带入了课堂。这样的学习，使得一些喜欢听、不喜欢唱的孩子有了学习发挥的地方，提高了兴趣，同时也促使学生学会了一项音乐技能，增强了学生在音乐课堂上的表现力，使课堂从内容到形式都更加丰富了。
     2.让游戏进课堂  为了解决音乐课上练习枯燥的难题，我尝试在课堂中渗透游戏。例如：在节奏练习时，我请几个学生站成一排，其他学生念节奏，这几个学生不停地变换排列，如此，学生在游戏中不知不觉学会了节奏。
     不仅如此，为使学生“好学”，我还采取多种方式搞活课堂教学，如营造学校大的艺术氛围，布置教室与教学相关的艺术气氛，采用多变的教学导入方式，结合歌唱、律动、伴舞等生动活泼的教学方法，尝试曲调的简单创作，尝试给歌曲填词等，让学生由厌学到乐学，在课堂中充分发挥自我，真正把课堂变为乐堂。