教师的眼神这一无声语言的运用，往往会起到意想不到的效果。一个成功的教师，他（她）的教学灵气，往往会从眼神的运用上体现出来：课堂上，一个温暖的眼神会让学生感受到老师的爱，知道自己没有被遗忘；一个鼓励的眼神会让学生倍受鼓舞，知道自己还是很棒的；一个严厉的眼神会让学生立马反省自己，知道自己分心了。
     眼睛是心灵的窗户，师生之间的目光交流是一种无声的对话。教师一方面要善于让眼睛说话，另一方面要迅速准确地从学生的目光中，把握教学的主动权。师生之间构建起这样的桥梁，对于教师来说不论是在班级管理上还是教学上都会起到一定的促进作用。
     一、 眼神是学生心灵的影射
     评价一节课是否有效，必然要观察学生的反应，看学生是否真正的掌握了，很多时候需要观察其眼神，因为眼睛是信息的传递口。当老师向学生传输信息后，要巡视课堂，接受学生的反馈信息，是否明白理解，若没有，教师便可以及时改变教学方法。
     记得刚工作时，在旁听师傅课上，会听到这么一句话：思考好了，用你的眼睛告诉老师；做好了，用你的眼睛告诉老师……当时只觉得这是教师在培养学生课堂上的一种学习习惯。多次实践后发现，这不仅仅是习惯的培养，更多的是师生之间在课堂上的一种情感的交流、默契的相容。每节课的时间都很短暂，在有限的时间里用眼神的协助来交流，课堂效率会得到一定的提升。
     二、 眼神是善意的提醒
     工作中，经常看到一些老师，在班级管理及教学中从不用大嗓门，但学生既听他们的话，又喜欢上他们的课。此时，不免感叹一句：这些老师真厉害。后来仔细观察发现：这些老师的方法就是善用体态语言。有时，别人费劲口舌，唾沫如雨，却抵不上他的一个手势，一个眼神。
     现实中，学生犯错在所难免，在某些情况下，不便用语言或者过多的言语去批评指责。因为这样做可能会伤害到他们心中最敏感的角落——自尊心，有时还会让学生产生抵触和反感心理。如果借助眼神对学生进行间接批评也可同样达到预期目的，有时甚至效果更好。比如我们每天的大课间结束回到教室，一些学生还处在兴奋状态，如果这时大声呵斥他们，不仅耽误上课时间，而且刚一开始就给学生营造了一种紧张的气氛，会影响他们的思维。此时，教师用眼睛“扫”一下教室，哪里有声音，目光就投向哪儿，用眼神给学生一个提醒，这样做既节约了时间，又保护了学生的自尊心，气氛也不会紧张。
     三、 眼神是关心的话语
     在教学中老师会发现，不论是所谓的优等生还是后进生，他们都很在意老师对自己的关注。眼睛是心灵的窗口，可以传递老师对学生的爱，透露出对学生的关心。
     笔者的班级有一名很聪明的孩子，可是在学习上就是不愿意付出努力，反复叮嘱却收效甚微，真让人觉得“孺子不可教也”，着急之余便减少了对他的关注。可当我不再叮嘱他后，情况更糟，他在课堂上总会时不时的发出声音，吸引其他同学的注意。我顿时明白了，这是我无视孩子造成的结果。因为在孩子的心灵上，他可以承受老师的批评，可是却不能接受教师无视他的存在，教师的视而不见是对学生心灵上重创。
     在课堂教学中，除了要注意运用教师的眼神去关注学生以外，还要注意观察学生的眼神，揣测学生的心理。当学生的目光凝视着你时，他可能是对你所授的内容产生了特别浓厚的兴趣，进入了某一种情境；也可能是对所学的知识产生了疑惑，需要寻求老师的帮助；更有甚者，此时的他可能早已神游他处，不知所云了。而当学生的目光闪闪烁烁，竭力回避你的视线时，则表明他心有愧疚，不愿对方察觉自己的行动，极有可能是在做与课堂教学相背离的行为。
     总之，我们要充分利用课堂四十分钟，在传授知识的同时用教师的慧眼去关注学生，这也是教师所需的“装备”之一，是教师在教学及管理中有效的辅助手段之一。当运用眼神架设起师生心灵交流的桥梁时，教师与学生之间方能做到“心有灵犀一点通”。