教育家陈鹤琴先生曾经说过：幼稚期是人生最重要的一个时期，什么习惯、语言、技能、思想、态度、情绪都要在此时打下一个基础。若基础不稳固，那么坚强的人格就不容易建立。因此，他认为培养富有民族意识、爱祖国、全心全意为人民服务的现代中国人，就要“从小教起”“从小教好”。这也是提醒与告诫我们幼教工作者，呵护幼儿，关怀他们的成长，可谓任重而道远，不能有一点马虎。
     要做好幼教工作，首先我们要了解情况，爱护不同性格的幼儿。幼儿来自四面八方，有的是农村的，有的是城镇的；他们的家庭情况各异，父母的工作也是360行，有的务农、有的经商、有的从政、有的打工；家庭教育状况也不一样，因此幼儿的智力和见识也有高有低，他们在思想意识、接受新事物方面的反应便也有快有慢，在行动上则表现为有的活泼、有的呆板、有的胆大、有的懦弱、有的细心，有的大大咧咧，而性格上也是各不相同，有的喜静，有的爱动，还有的什么也不喜欢。面对上述种种情况，这就要求我们幼教工作者要做好细致耐心的工作。
     对于这些表现各异的幼儿，大致可以分为三种类型：一类是活泼好动型，并且带有若干创新萌芽；一类是老实本分型，别人做啥我做啥；还有一类是思维迟钝型，接受新事物很慢，对什么也提不起兴趣来。对班级的幼儿进行这样的区分，幼教工作者就能做到心中有数，区别对待不同类型的幼儿，也就可以更有效地帮助他们健康成长。
     对幼儿要因材施教，“抓两头带中间”是我执教多年来实施的一种行之有效的方法。对第一类活泼类型的幼儿，教师要多多鼓励，充分发挥他们的长处，还要引导他们去帮助第三种类型的幼儿。活泼的幼儿带动反应较慢的幼儿一起去做游戏，指导他们做操，纠正不对的姿势，让他们在生活中找到快乐，改变“冷漠”的性格。老师对第二类幼儿，要以自己的爱心、耐心、恒心，调动他们的积极性，发现他们的进步就给予及时的鼓励，让他们在集体活动中提高自己的能力。
     乌申斯基教育家说过，“如果教育者想从各方面去教育一个人，那么他就应当从各方面了解这个人……”那么作为幼教工作者，应该了解幼儿的一些什么呢？多年的工作实践表明，就是要了解他们的心理、个性以及幼儿的内心想法。要做到这一点，教师一定要和蔼可亲，放下架子，循循善诱，多讲一些幼儿能一下子接受的道理。
     经过教师的思想教育、在集体活动以及生活中磨练，幼儿整体上有了积极的进步，从而使第一类的幼儿更趋成熟，第二类的幼儿纷纷向第一类转化，第三类幼儿也朝第二类变化，这样在幼儿之间形成竞争、向上发展的态势，对幼儿的全面发展也极为有利。
     幼儿教师在平时的工作中要密切关注弱势群体，小心呵护，让他们和其他孩子一样健康成长。教师要清醒地认识到，幼儿的发展是不平衡的，不能要求他们在几天或几个月之后就都行动一致了。因为他们在进步、提高的过程中还会受到各方面的影响及牵制，如天资、性格等。他们常常不合群，会做出一些出格、不符合要求的事来，老师不能简单地训斥了事，而是要持之以恒地对他们进行耐心的教育。尊重幼儿的爱好，不作过多的干涉，平时的鼓励与表扬要多于批评，增强他们的信心，不要给他们形成逆反心理的机会。
     幼教工作者要不断促使幼儿共同进步与提高，要按时按进度需要，提出适当的发展或提高的目标。所谓适当，也就是维果斯基的“最近发展区”理论。儿童的心理发展存在两种水平，一种是儿童现有发展水平，另一种是儿童的潜在发展水平，是儿童在成人指导下或在与有能力的伙伴合作中解决问题所形成的发展水平，这两种水平之间的差距就是最近发展区。
     幼教工作者的任务就是帮助幼儿明确他可能并应该达到的水平，使教学活动超前于发展并引导发展。简言之，就是我们要竭尽所能挖掘幼儿的潜在意识和能力，最大可能地开发他们的智力，给他们未来的思想品质、性格与技能等方面奠定好扎实的基础。只有这样我们才能一步一个脚印地朝前迈进，走向培育祖国花朵的胜利彼岸。