小学阶段的学生注意力有“无意注意占优势,有意注意不易持久”的特点。小学数学教师应把握孩子们的这一心理特点，善于运用多种形式的教学方法引发学生的兴趣，诱发他们的积极思维活动。
     开展愉快教学是优化小学数学课堂教学，实施素质教育的途径之一。愉快教学的核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣，提高学生学习的积极性。在小学数学尤其是低年级数学教学中开展愉快教学，可以从以下方面入手。
     一、引“趣”激“情”，乐中求知
     兴趣是最好的老师。它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大内驱力。引起学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。在教学中，教师要善于运用多种形式的教学方法引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动。
     1.抓住学生的好奇心选择教法。通过认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和相互联系，把数学中严谨、抽象、枯燥无味的知识以巧妙的形式展现在学生面前，以引发学生的求知欲望。
     2.利用学生好动、好胜的心理特点，组织一些数学游戏，让学生在轻松愉快的气氛中学习。为了使学生对新课产生兴趣，根据儿童的心理特征，教学中，可以精心设计形式多样、新颖有趣、儿童喜闻乐见的各种数学游戏，从而使学生一开始就进入最佳学习状态。
     3. 利用教具和常见实物进行直观教学，引导学生眼、口、手、脑并用。
     如在教学“角的初步认识”时，首先让学生观察红领巾、三角板等感知角；接着让学生触摸三角板上的角，并指名说出触摸到的角是什么样子。这样教学，优化了小学数学课堂教学，激发了学生学习乐趣，培养了学生观察能力和思维能力，因而能够收到良好的教学效果。
     二、启发诱导，知中有乐
     真正的快乐莫过于希望的实现和努力的成功。在课堂教学过程中，教师应充分发挥主导作用，点重点、拨难点、启疑点，不仅要教给学生知识，而且要让学生参与获取知识的全过程，充分发挥学生的主体作用。
     笔者曾上了一节“拼图案”的数学活动课。课堂伊始，笔者告诉学生们这节课将带领大家做一个拼图游戏。首先让小朋友记住：每个圆表示1，每个长方形或正方形都表示2，每个三角形表示3，其次老师示范，利用这些图形拼出了一个图案（房子）

     图案表示3+1+2=6，接着，孩子们四人一组开展拼图竞赛。他们边操作，边思考，边计算，边合作交流，在愉悦而又紧张的气氛中，拼出了一幅幅形状各异的美丽图案，并算出了结果。如下图：

     2+2+2+1+1=8 

3+2+3+1+1=10

3+1+3+3=10 

3+3+2=8

     这样教学,不仅让学生体验学习过程中艰辛劳苦的一面,而且让学生感受到学习成功的喜悦和欢乐,因此,教师要运用自己的智慧、能力和经验，创造条件，创设情境，调动学生的情感，启发学生的思维，引导和鼓励学生用自己的手和脑，通过自己的努力，运用已有的知识去探索、寻求新的知识。
     三、 善“思”勤“学”，乐在其中。
     古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。在教学中，引导学生积极思维，开发学生的智力和潜能并使之从中感受到创造的快乐，是非常重要的。思维活动应贯穿于整个活动中。“听”时思考能加深理解和记忆，“读”时思考能发现问题、追根究源，“写”时思考能使问题处理得更加简洁和周全。
     只有引导学生不断地思考，才能将知识进行比较、归纳、综合，最终获得系统化的数学知识，这才是学习的最大收获。在学习中产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望时，品尝到甘甜的学习成果，便会获得心理上极大的满足，整个身心都沉浸在欢乐和喜悦之中。