小学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写四种能力的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。由此可见，英语教学的目的就是要培养学生英语运用的能力，学生只有时时处在“学英语”的环境中，才能更快地掌握好这项基本技能，建立起自己的英语思维。
     语言学家毛鲁（KE Morrow）曾经说过：“To learn it, do it only by practicing communicative activities can we learn to communicate.”意思是说：“要学，就要实践。”要让学生真正在实践中建立英语思维，培养学生英语运用的能力，仅靠每天课堂上的四十分钟是远远不够的。小学生学习兴趣浓厚、爱好广泛、求知欲望强、喜欢表现自我、课堂发言积极，容易和教师配合，家长要充分发挥他们的优点，给学生提供良好的学习环境，为交际能力的培养打下坚实的基础。
     一、时刻营造家庭英语氛围
     外语教育理论告诉我们：“语言是思维的工具，思维离不开语言，而思维活动总是在语言的基础上进行的，用母语进行思维，培养不出用外语理解和表达思想的能力。外语教学只有尽量用外语进行思维，用外语进行教学，增加外语的实践活动，才能加速培养出用外语理解和表达思想的能力。”总结一下，我们学习母语有这样三个特点：
     第一，我们一生下来或者几个月就开始学习汉语了。
     第二，我们初期主要是跟父母及身边的亲人学说话。
     第三，周围的人都说汉语。
     从这三点可以看出，我们学好母语最重要的原因之一就是有语言环境，时刻被熏陶着，所以我们学习英语也要有同样的语言环境。当孩子在家里玩耍时，我们就可以为孩子放一些英文歌曲或英语儿歌等，但这时家长并不需要去提醒孩子注意听，因为孩子往往是在不经易间学到的知识最多、最扎实，这是由孩子的好奇心理所致。虽然他可能还听不懂，也不理解是什么意思，但他们的耳膜却已在接受一种新的语言了，随着时间的推移，他们便会在不知不觉中建立起英语思维，培养英语语感。
     二、体验成功之乐，保持学习兴趣
     心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移，知识容量的增多，学习难度的加大，兴趣的保持程度就会因人而异，出现差异。
     当孩子在听力方面有了一定的基础后，家长就要适当地引导孩子模仿说，让孩子在说的过程中体验学英语的乐趣，就像小孩子会用母语与别人交流时一样，这时我们适时地给予鼓励，极大程度地让他们感受到成功的快感。苏霍姆林斯基说过：兴趣的源泉在于运用。当我们外出时，如果有机会遇到外国人，我们千万不要错过机会，要鼓励孩子勇敢地与外国人交流，这也是培养孩子英语兴趣的有效方法之一，而且和外国人交流更能培养孩子学习英语的乐趣，同时还锻炼了孩子的胆量和交际能力。通过实践把所学东西运用于实际，使孩子认识自我，取得不同程度的成就感，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
     三、培养孩子良好的学习习惯
     英语不同于其它学科，它是一种语言。作为一门语言，听说读写的能力培养是最重要的，而能力培养并不是一朝一夕就可以完成的，它需要日积月累。因此，我们在平时就要注重培养孩子良好的学习习惯，每天养成听英语、说英语、读英语、背英语的好习惯，家长除了督促他们养成良好的学习习惯外，更要加强对他们学习方法的指导，适当地和学科老师联系，探讨孩子的学习情况，共同培养他们对待学习持之以恒的精神。当然，在这个漫长的培养孩子学习习惯的过程中，家长的耐心是至关重要的。
     语言是一门时时刻刻运用着的艺术。希望孩子们离开学校的课堂后，还能拥有一个良好的学习英语的家庭环境，在不断的实践中不断提高自己的英语水平。