因为职业关系，平时比较关注教师的职业道德状况。教师职业道德最直白的表述就是：爱心与责任。没有爱就没有教育，没有责任也办不好教育。夏丐尊认为：“教育之不能没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不为池塘；没有情感，没有爱，就没有教育。”责任是什么？责任就是份内应做的事。教师的责任就是教好书、育好人。食君之禄，忠君之事。教不好书、育不好人，是不尽责的表现，应有愧于心。
     在现行评价机制下，教师急功近利得很，似乎得了分数饥渴症，对学生愈发缺乏爱心，而且失去了耐心。教师“雷人”之语时入耳膜，虽在少数，却极具杀伤力。冷漠的态度、讥讽的语言、变相的恐吓……我们能够感受到的唯一正面的情感就是对学生恨铁不成钢的焦灼。
     语录一：你现在不是青春期吗？你要是敢跟我耍驴，我就一巴掌把你从青春期打到更年期去！
     语录二：你到底会啥？！
     语录三：谁要是再不完成作业，你就给我土豆子搬家——滚球子！
     语录四：我今天说走嘴了，本来想说比原来翻一倍罚两千遍，结果说成罚一万遍了。说了就说了，我说出的话不能收回来！
     语录五：我给×××定了分数，说你必须达到这个分数，达不到我就出狠招狠罚！
     语录六：笨猪、榆木脑袋、不是读书的料。
     “雷人”之语虽然没有对学生造成肉体上的直接伤害，却严重地挫伤了学生的感情，有负于家长的期盼，有损于教师的形象。
     在应试教育越演越烈的现实下，老师们背负着沉重的升学压力，整天和一群青春期叛逆少年打交道，早已经是心力交瘁，丧失了最后的耐心。而80、90后的孩子贪图安逸，自律力差，不好管理，不爱学习，这是公认的，所以，这就更要求教师有春风化雨、润物无声的功力了。
     语言的“冷暴力”，不是通过殴打等行为暴力解决问题，而是通过故意不理睬、讽刺或恫吓的方式，对学生进行精神上、心理上的伤害和侵犯。有人形容说，冷言冷语，是师德意识、责任意识的弱化，是对学生感情的践踏，如果任其发展，不但对教师的形象和威信产生负面影响，还可能破坏师生关系，激化师生矛盾，酿成责任事故。对于伤害学生感情的语言“冷暴力”，我们决不能听之任之，而要严肃对待，认真整改。
     有人认为，对学生“一没打，二没骂”，既不犯法，又不违纪，“说两句过头话”，没啥大不了的。也有人认为，个别教师的“雷人语录”，是一时的“口误”，没有必要较真。可是，我们不能因为这样的冷言冷语没有触犯法纪，就忽视它的消极影响和破坏力。
     “言为心声”，语言的背后是感情、是思想、是知识、是道德、是素质。“雷人语录”是表象，深层问题是师德意识淡薄，爱心的缺失。“亲其师，信其道”，语言的冷漠带来的是感情的疏远，教师与学生感情处在疏离状态，教师怎能完成“传道、授业、解惑”之重任？
     莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”对形之下，何其悖也！
     改变一下说话的方式，多说些励言励行的话吧！陶行知早就告诫过我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的的讥笑声中有爱迪生。”