主题单元整体教学是依据现行教材的编排特点，以一个主题为线索，开发重组相关教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。有效运用这种教学方式，能最大程度地整合教学资源，培养学生多维思维能力，真正体现教师主导学生主体的作用。科学恰当地制定目标，灵活多样地展示目标，是让主题单元整体教学彰显优势，促进学生发展的前提。
    一、主题单元整体教学目标的制定
    相对于单课教学课程目标的设定，主体单元整体教学的目标制定更应注意系统性等问题。在制定主体单元整体教学目标的时候，应努力做到以下三点：
    1．研读教材，对比价值，整体规划教学目标
    一个主题单元的教材价值从实质上限定了这个单元的教学内容与教学目标。教师应研读整学年的教材，对比发现各主题单元课文教学价值上的差异，在学期初、学年初，整体规划教学目标。在整个学期的教学中，结合各单元教学的侧重点，可以对单元思想主题的感悟、阅读方法等的学习掌握等都结合单元教材特点进行相应的规划。
    如苏教版《小学语文》十二册7个主题单元，笔者在对比研读之后，根据每个单元课文的特点，在制定学期初计划的时候，围绕领悟文章基本的方法这一目标有了整体规划，如下表：

    2．研究学生，关注实际，满足学生学习需求
    明确学生的实际需要对制定教学目标有现实意义。这就要求教师不仅要对学生的心理等特点进行了解，还可以通过测试、问卷、谈话等形式，对学生的认知与非认知条件进行比较全面的把握，发现学生最想解决而又不能解决的问题，制定教学目标。
    在平时的教学中，应当给予学生充裕的时间进行单元预习。通过整理学生预习中提出的问题和“单元自主学习自测”的完成情况了解学生的学习现状，对教师原来制定的目标进行相应的调整。
    3．合理分配，相对集中，三维目标分层推进
    主题单元整体教学目标是不可能在一课时内完成的，因此实际教学过程中，应遵循系统论的整体性原则，将单元目标分解为课时目标或课文目标。在单元总目标的引领下，每个课时的教学目标明确，一气呵成。在整个单元的学习之后，学生在知识技能、情感态度价值观与自主探究等学习能力上都能有相应的提升。
    二、主题单元整体教学目标的展示
    主题单元整体教学更体现学习内容的整合性、学习方法的自主探究性。教学目标，既是教的目标，又是学的目标。因此教师除了要明确教学目标外，还应在单元教学前，向学生展示教学目标，帮助学生明确学习方向，调动学生的学习积极性。在向学生展示时，要注意以下两点：
    1．表述语言适合学生，过程方式指导细致
    教师应尽量采用“问题引导”的方式展示教学目标。语言组织应做到简明扼要，同时应该对学生开展自主学习进行方法指导。生动亲切的表述更有引导性、启发性，既给学生思考的方法，也给学生充分的想象空间。
    2．展示方法灵活多样
    可以在单元教学前提出本单元学习目标；也可以在单元教学前以提问、填空等形式展现不完整的教学目标，留有悬念，激起学生强求的求知欲。学生带疑问进入单元学习，之后更要强调对单元的整体回顾，确保学习目标明确实现。