在小学数学课堂教学中使用信息技术可以使数学内容从抽象到具体，从枯燥到生动，使课堂教学更加有趣。学生学习兴趣提高了，探求知识的欲望增强了，学生对数学这一学科充满兴趣，就会逐渐激发学生的创新潜能，促进他们思维能力的培养，提高课堂教学的效率。
 

一、利用信息技术创造教学情境，能增强学生的学习兴趣和探索知识的欲望
 

兴趣是最好的老师。兴趣可以在学生解决问题之前引导学生积极探索和提问。在教学中，教师应根据学生的心理特点和实际情况，利用信息技术创造教学情境，使教学内容更加生动逼真。使学生在富有兴趣观看生动画面的同时，带着问题进入新课的学习，在不知不觉中进入新课并解决问题。
 

例如：一位教师在“数学广角——田忌赛马”课程的教学中，教师使用扑克牌3，5，7和4，6，8进行教授。让学生选择一组牌和教师比大小，结果每次都是教师赢，这时学生会思考为什么每次都是教师赢呢？从而引出这节课要学习的内容。教师通过创设“比扑克牌”这一教学情境，激发了学生的求知欲望，同时也让学生感知到数学与生活之间息息相关，为学生更好地学习本课知识奠定了基础。
 

又如：在教学“认识钟表”时，教师用“智救懒羊羊”的闯关游戏来设计整个教学过程，在救“懒羊羊”过程中，“灰太狼”设置了许多关卡，需要闯关才能通过并救出“懒羊羊”。在“喜羊羊”的带领下，学生们通过一个个关卡，最后救出了“懒羊羊”。在这堂课上，学生们在游戏中感受学习的乐趣和数学的重要性。
 

二、利用信息技术能突破教学难点，提高课堂教学效率
 

小学生获取知识主要以直观形象的信息为主，信息技术可以使教学内容化抽象为形象，化繁为简，把生动直观的画面呈现在学生眼前，这样可以调动学生各种感官，让难以理解的知识变得容易接受和理解，解决了教学重难点问题，它提高了学生的学习兴趣，培养了学生的发散思维。
 

例如：在教学“长方体的认知”过程中，教师首先使用多媒体课件呈现长方体图片，然后显示长方体的各个部分。让学生知道长方体的面，边和顶点，然后用长方体透视出来，之后用动画显示矩形的面和面，棱与棱之间的关系，得出结论：长方体的相对侧面积相等，相对侧面的长度相等。在轻松欢快的气氛中，学生通过观察思考得出结论，解决了本课的教学难点，学生的思维能力得到拓展。
 

三、应用信息技术设计梯度练习，使每个学生都能得到发展
 

在平时的教学中，教师都会根据学生的实际情况、掌握知识的程度来设计不同问题让学生解答。但是，在安排作业时，很难根据孩子的学习情况进行安排。在教学中运用现代信息技术手段，为教师提供了有效帮助，教师有针对性地为学生设计梯度练习，引导学生从浅到深，让每个孩子都有机会体验胜利的喜悦，增强每个孩子的自信心。实现了因材施教，提高了课堂教学效率。
 

例如：在教学“加减混合运算”一课时，笔者设计了形式多样、难易不同的习题。笔者首先通过摆小棒再列式计算，使每个孩子都参与其中，体会数学的乐趣；第二是找朋友，说算法，以提高学生解决问题的能力;第三是小型比赛，以提高学生的竞争意识;第四是根据算式“8-4+2”编故事，让孩子感受数学与我们的生活是紧密联系的，体现了由浅入深的认知规律。这样一个层次的练习，既使学习困难的学生“吃够了”，也能使其他学生“吃得好”，让每个学生得到不同程度的提高。而且，学生每做完一题教师就立刻进行评价。学生得到鼓励，兴趣高涨，自我得到肯定。这样做不仅能使学困生可以轻松完成简单的知识，增强学习数学的信心，而且还能让优等生有所提高，培养他们探索钻研的精神。
 

在教学中运用信息技术将优等生从“无聊等待”中释放出来，学困生从“压抑”中解放出来，数学课堂呈现出生动、愉快、有趣的场景，每个学生都在积极学习知识，解决问题，发展自我，学习效果得到充分的提升。
 

总之，在小学数学课堂教学中充分发挥信息技术的优势，使小学数学课堂更有趣，更生动，既实现了优化课堂教学，又提高了课堂教学效率。让学生成为课堂的主人，主动学习。让学生真正插上快乐的翅膀，在数学世界中翱翔。