十九大报告指出：“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，必须把教育事业放在优先发展位置。”作为教育工作者，必须更加关注师德建设和师资教育教学能力的提升。师德建设在具体实施的过程中，关键在于法规、政策、要求和理念的落地生根，只有这样，才能确保底线，追求无限，才能将其转化为师能，合二为一，生发出巨大的力量。

管理大师彼得·德鲁克说过这样一句话：做正确的事远比正确地做事重要。近年来，我校积极倡导“学在前，和为贵，人为本”的“德能并举”理念，将学校全局工作愿景与教师的个人愿景紧密融合，全力克服教师群体中存在的“茫然”“漠然”“枉然”现象，打造出了一支高素质的教师队伍。
 

一、学在前，强化能力导向，应对“茫然”
 

学校每年都会有新教师不断加入，作为新手，从课堂教学到班主任工作，普遍存在不知从何下手的状况。为应对新教师不知所措的“茫然”，开学前，教导处会根据教学工作、班级管理的关键节点、细节操作，有针对性地对他们进行先期培训。开学第一周及时组织现场观摩学习，细化施行过程，让常规工作行之有序，行之有方，行之有效。

二、和为贵，强化素质导向，消除“漠然”
 

过多的事务性工作，使得一线教师疲于应付，自然而然就会启动“经验”机制来应对。久而久之，容易导致其丧失对教育教学的敏感和热情，降低对其自身发展的期待，成为温水里的青蛙而不自知。
 

消除教师可能存在的“漠然”，学校一直立足于身边人、身边事，试图唤醒教师的自觉性，对其进行文化引领，从“自觉文化”走向“文化自觉”；通过开展“讲述我身边的教育故事”“园丁先锋示范岗”等活动，立足于用细节和发现来激发教师的正能量，对其进行文化感召；加强“书香校园”“资源教室”建设，立足于人性关怀传递温暖，对教师进行文化熏染，以求达到“和而不同，以和为贵”的境界。
 

三、人为本，强化价值导向，杜绝“枉然”
 

枉然，直白地说就是教师职称评到头了，什么都不想参加了，除了眼前这“一亩三分地”，不再有提高自身价值的愿望。这种情绪最容易在中老年教师群体中蔓延。
 

为了杜绝这种“枉然”，学校立足于引导教师对职业意义进行再认识，以角色定位的再建构和优化组合为原则进行新学期课务安排，从教学经验、性格品行、行事风格等各方面促进教师实现优势互补，充分发挥成熟型教师教育教学经验的实时辐射作用。
 

学校充分认可中老年教师为团队建设做出的贡献和努力，鼓励他们进一步挖掘自身优势，发挥人梯精神，充分发挥自身价值，实现共赢。
 

强化教师队伍建设，必须致力于促进教风学风的良性发展，和而不同，就是要激励和发扬每位教师独特的禀赋，不断超越，在携手成长的路上收获生活的喜悦。