当生本教育学习的浪潮轰轰烈烈地扑面而来，一个灵感击中了我——所谓生本教育，万变不离其宗者不就是“生”吗！我想要去了解我们所需全面依靠、高度尊重的学生，他们到底在想什么，到底想要什么，于是我在一到六年级分别下发了一定数量的调查问卷，最终得到了一些来自于“生”的声音。最触动我的是，孩子们想要的真的不多。首先，他们想要快乐。

——·快乐·——
孩子们这样说道：我希望老师高兴、有趣、轻松地给我们上课；我希望老师用游戏的方法来学习；我希望老师上课搞一点花样，既能让我们快乐，又能学到知识；我只希望能开开心心地上课……
 

快乐是一种强大的情绪力量，可以促进学生好好学习。如果我们力求使孩子的精神力量都专注于功课，他们的学习生活也许会变得不堪忍受。他们不仅是学生，首先应该是有多方面兴趣、愿望的快乐的人。我们给予的快乐，足以唤醒隐藏于他们内心的自豪感、自尊感。

——·微笑·——
 

很多孩子说道：我希望老师上课可以活泼一点，最好不要板着脸；我希望老师和颜悦色地上课；我希望老师有时开一下玩笑，这会使我们更亲近……
 

教师每天与学生朝夕相处，学生每天亲身感受教师的行为举止，并在心灵深处对教师所传达的信息做出最细腻的情感反应。有时可能只需要一个微笑，就能拉近师生的距离。初为人师的我们开始也许会陷入这样的迷思：如果不板着脸让学生意识到我不好欺负、不可侵犯，如果和学生成为平等的朋友，会不会就失去了为师的威严？的确，建立师生之间的友谊，要付出巨大劳动，花费许多精力，这种友谊绝不是简单庸俗的亲昵。它需要我们用力量、明智、信念和情操，去鼓舞孩子的思想和情感。这微笑背后，必须蕴藏着巨大的、丰富的精神财富。
 

——·合作·——
 

很多孩子提出：我希望老师多给一点时间进行小组讨论；我希望老师把我们分成几个小组来比赛，我喜欢竞争的感觉……
 

人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想自己是发现者、研究者、探寻者。学生在小组合作、竞争中积极接触事实，积极碰触思想，也许认知的乐趣会更浓烈。
 

——·话语·——
 

在“课堂上最打动你的一句话”这个问题中，孩子们的回答非常有意思。有的说是“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”这一类柔美而有哲理的话，有的说是“一二三快坐好”，有的说是“自习”，甚至还有的说是“谢谢老师，老师再见”，但是以下这几句话占据了排行榜的前三名。第三名：表扬我（这个答案，大家一定不意外）；第二名：孩子（仅仅是这样一个轻柔亲昵的称呼）；第一名：没有关系（说错了没有关系；不会没有关系；没有关系，你已经说得很棒了；谁都可以说，没有关系）。

原来最打动孩子心灵的不是多么机智、巧妙、深情的语言，他们想要的也不是多么复杂、难以给予的东西，他们想要快乐，想要微笑，想要合作，想要表扬，想要被叫作孩子，想要“没有关系”。
 

这次调查结果为我打开了认知生本教育的另一扇窗。透过这扇窗，我多想一直望到孩子们的心里去。于是，只有用最真诚的笔写下感悟，留下零碎的只言片语。
 

1.儿童不是靠规则可以教好的，即使儿童让规则束缚得令我们满意了，但那样的儿童已失去了体现儿童特征的童真、童趣、童稚。
 

2.充分认可学生，用心理解孩子们表露的每一种思想，用心赞赏孩子们散发出的每一缕阳光，用心聆听孩子们每一次“拔节”的声音——只有这样，我们才知道为什么要尊重他们，他们也将因为我们的尊重而更精彩地成长。
 

3.“生本课堂”的本质意义就是学生能做的，教师绝不越俎代庖。
 

4.简单有趣的课堂是孩子们最期待的课堂，作为课堂的组织者，我们要尽可能将复杂的知识简单生动化，课堂中通过自己的动作、表情、语言等，让气氛轻松活跃，让孩子轻松愉悦地学习。
 

5.“生本理念”和新课程标准一脉相承。作为老师，我希望课堂上的学生展示、合作交流能够落到实处，有效生成。
 

我想，当呵护成为常态，当等待成为常态，当素朴成为常态，孩子娇嫩如花朵般的学习愿望自会静然开放。