我们常常听到这样一句话：“一个好校长就是一所好学校。”其实，这句话的潜台词是指一个有思想的校长，能引领着师生走向诗和远方。但如果校长整天被各种琐事“缠绕”着，他的脑海里还能萌发什么新思想？他还有什么精力去引领师生共同走向诗和远方？那么，如何当好一校之长，既发展教师、学生和学校，又成就自己？笔者以为，在当前的教育体制下，校长“安静”自己，才是唯一的“出路”。

首先，校长要“安静”自己的灵魂。我常常与一些熟悉的校长闲聊，大家都说现在做校长的普遍感觉就是一个字——忙。一天到晚从“鸡叫”忙到“鬼叫”，到学期结束盘点手中的成绩，还真的不知道收获了什么。笔者自师范毕业以后一直待在基层学校，知道这些校长说的完全是事实。我也深为这些校长一年到头忙忙碌碌、经济待遇不过尔尔、自身专业成长几乎是原地踏步而感到惋惜。
 

我们说，人有两个自我，一个是外在的自我，一个是内在的自我。外在的自我看到的是事物的表象，贮存在大脑，成为记忆；内在的自我见到的是事物的本质、意义，留存在心里，成为自己的精神财富。校长一定要时常从日常的事务性劳作中抽出身来，回到自己，安静下来，与自己的灵魂交流，想一想到底要让自己、教师、学生得到什么，能够得到什么。这样，校长的两个自我进行着友好的交流，校长的办学思想会越来越清晰，工作方法会越来越科学，学校的教育教学质量、办学水平一定会越来越高。
 

其次，校长要“安静”地做个读书人。　校长的工作方方面面，既有教育局布置的工作，又有校本工作。校长怎样能使自己的工作进入“治大国，若烹小鲜”的境地？答案唯有一个，就是要师承大师。大师在两个地方，一是在大学里，二是在图书馆的书架上。校长的工作一直要由大学里的大师来指导，肯定不现实，也做不到，但图书馆就在校长的身旁。
 

第一，校长要阅读管理经典著作。管理既是一门科学，更是一门艺术。阅读管理经典著作，里面的管理思想将会时时点燃校长的管理智慧。这样，校长的管理不但轻松，而且人性、有效。这是校长参观再多的名校、听再多名校长的报告也无法比拟的。第二，校长要阅读教育专著。只有阅读教育专著，才会建立教育的“骨架”，也就是确立教育的理念。第三，校长要阅读文学名著。只有阅读文学名著，才会丰满课堂教学的“血肉”，课堂教学才会有情、有趣、有效。第四，校长要阅读哲学著作。因为只有阅读哲学著作，校长才会站在比常人更高的高度俯视人生，拥有宽广的胸怀，开阔的眼界，爱教职工，爱学生。一个一有时间就与书籍中的大师对话的校长，他在阅读时内心一定是十分愉悦的，他的神态一定是非常安详的。
 

最后，校长要“安静”地谋划师生的发展。专业阅读、专业写作、专业思考是教师最好的继续教育途径，是一项培根固本的实现教师专业成长的系统工程。教师坚定了专业阅读、专业写作、专业思考的“信仰”，并做到坚持不懈、持之以恒、锲而不舍，最终必能臻达教育教学的胜境！校长必须要静下心来，为学生的发展寻找最适合的教育。英国哲学家怀特海说：“什么是教育？教育就是把你在课堂上学的东西全部忘记了，剩下的东西就是教育。”那剩下的东西到底是什么呢？就是快乐学习的能力和自主安排学习的能力。学生有了快乐学习的能力，就好像在自己的身体里安装了一台推动他自主学习的发动机，他就能一直怀着浓厚的学习兴趣，攀登在知识的高山上。最好的教育是自我教育，最好的学习方法是自学。学生有了自主安排学习的能力，他就学会了学习。如此，学生的素质自然而然得到提高，独一无二的个性自然而然得到发展。
 

我这样说，校长表面上千头万绪的工作是不是大部分不做了？非也，只是校长要科学、智慧地把一些工作整合起来处理，同时对中层领导要有“放心”的诚意、“放权”的胆略、“放手”的措施，尽量把条线工作分解给中层领导完成。总之，校长要当好师生的思想导师、精神教练、人格楷模，而不是做事无巨细的大总管，事实上这样的大总管也管不了、管不好。
 

做个“安静”的校长，校长自己有福了，学校、师生更有福了！