一个良好的班集体对学生的身心发展有着巨大的促进作用。著名教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”班集体对学生的发展至关重要，要形成一个良好的班集体，需要班主任用心工作。班主任工作应从“心”开始。

首先，班主任对学生要有爱“心”。记得刚开始工作时，领导、前辈谆谆教诲：对孩子要有爱心、有耐心。面对调皮、爱闹的学生，我时刻提醒自己：爱心、爱心、爱心……我也总认为自己对他们能够温柔以待——面容亲切、语气可亲。渐渐才明白，爱也需要方法，要让学生明白你对他的爱是独一无二的。
 

记得第一次教六年级时，遇到一个性格温和又腼腆的男生，平时说话做事总是低着头，像是害怕什么似的。有一次课堂上大家遇到一个难题，全班只有他一个人小心翼翼地举起手并小声回答了问题。当时，我很欣喜地表扬了他。回到办公室，我又用纸条写下一句话：“你上课回答问题的样子真帅！”然后悄悄递给他。后来，他上课发言的次数越来越多，人也逐渐自信起来，快毕业时拍毕业照还主动拉着我合影。有时候，一句特别的话就能拉近教师和学生的距离，渐渐改变一个学生。
 

其次，班主任对学生要有恒“心”。经常会看到这样一种现象：很多教师刚实习或是刚毕业时和学生的关系特别融洽，过几年后经验越来越丰富，教学、管理班级的方法越来越好，和学生却日益生疏起来。对学生一天两天的爱心容易，一个月两个月甚至一年两年始终不忘初心，还能保持一颗爱心就显得难能可贵了，这需要我们对工作始终有一份热忱。
 

另外，班主任和家长的关系最难处理。处理好了，家校共同努力，凡事事半功倍；处理不好，班主任工作寸步难行。这就需要班主任有一颗包容的“心”。对各种家长，好的班主任就像太极高手一样，以柔克刚、以静制动、刚柔并济，努力把家长的力量引导到主流的轨道上来。我曾遇到过这样的家长，当时我就事论事地和家长讨论了孩子的优缺点，当然重点是说缺点，家长刚开始也耐心倾听着，但到最后，对我说了句：“我孩子就这样。”我还想再说些什么，但也觉得实在没有继续下去的必要，我们的谈话就这样不甚愉快地结束了。我愤愤不平了好长时间：怎么有这样的家长，对自己的孩子也太不负责了！后来和家长又交流了几次，才明白各家有各家的故事，并不是什么都有理可循。了解了这些后，我和家长也终于能够朝着同一方向努力了。

作为班主任，能够体会到学生进步的快乐。对每个学生来说，班级就是另外一个家，而班主任就是这个家的“家长”。我们“家长”的工作，要从“心”开始。