安徽省中小学新课程考试改革把综合实践活动中的信息技术纳入初中学业水平考试的范围。信息技术知识的学习来源于生活实践活动中的需求，对中小学生而言，只有亲身体验独立生活的艰辛与不易，才能把生活中遇到的各种困难转化为今后学习的动力。

笔者通过多次实践和调研分析，设计了具有地方特色教育意义的综合实践活动教学资源案例，和各位探讨。

田集萝卜——感恩思想

田集萝卜产于阜南县田集镇长寿村，皮薄、汁多、肉嫩、清脆、甘润，是典型的地方特产，在工商部门注册了“健甜”牌商标。对中小学生而言，大部分只知道“健甜”好吃而不知道爷爷奶奶种地的辛苦。笔者利用元旦假期，组织十几名信息技术协会学生来到田集镇长寿村张同学家中。张同学爸妈常年外出务工，爷爷奶奶在家种地。首先，笔者准备好实践活动方案（拔萝卜、洗萝卜、卖萝卜等环节）供学生参考；其次，设计好电子表格，记录一天的收支情况等；最后，在信息技术课堂教学中导入真实的生活实践活动案例，分析信息技术知识在案例中的需求，引导全体学生利用信息技术知识解决实践活动中学生的劳动成果汇总问题以及宣传海报制作。

另外，请学生谈谈亲身体验的感受，想一想爷爷奶奶那么大岁数还在为了生活种地卖菜是多么艰辛。让学生知道每次回家要帮爷爷奶奶干农活，学会感恩。在信息技术课堂教学中，只有先培养学生的感恩精神，才能引导学生学好信息技术知识，将来为社会作贡献。

黄岗柳编——工匠精神

黄岗柳编是阜南县的传统柳编工艺品，以技术精巧、考究大方、结实耐用著称。大部分中小学生只是听说过黄岗柳编工艺品，而没有亲自体验过黄岗柳编编织生产的全过程。

利用周末，校领导带领部分学生参观黄岗镇柳编一条街，走进柳编企业“腾祥工艺”。首先，聆听总经理孟祥荣介绍黄岗柳编生产加工过程（全部采用手工制作）；其次，走进车间观看学习柳编加工的其中一个环节——编织。编织师傅先从一个最简单的柳筐开始，演示如何编织，之后让学生们体验编织的过程；最后，编织师傅介绍了黄岗镇的“立编”“经编”“拧编”和创新的“藤编”“排编”等技术。

家住黄岗镇耿寨村的耿同学在腾祥工艺藤编车间遇见了妈妈。耿同学伸出自己经过一天劳动被磨出血泡的小手，又看了看妈妈那有着厚厚老茧的双手，母女抱在一起大哭。很多学生回想起爸爸妈妈在外打工的艰辛，下定决心要好好学习。

在第二周的信息技术课堂上，教师利用综合实践活动中拍摄的图片资料，结合学习Photoshop的技术知识，让学生对图片进行处理。对学生们来说，看似简单的电脑艺术设计其实是需要精心钻研的，让他们知道，要像爸爸妈妈们对待工作一样，在学习中树立精益求精的“工匠精神”。

王家坝闸——家国情怀

王家坝闸位于淮河中上游分界处，因坝建在阜南县王家坝镇而得名。王家坝闸因特殊的地理位置而成为旅游研学胜地，王家坝人民在关键时刻舍小家为大家的高尚精神值得我们学习。我校多次组织学生学习王家坝精神，高一年级军训结束后由校领导带队步行几十公里来到王家坝闸。记得有一次，我们聆听了镇长余海阔详细介绍王家坝历史，并走访了当地百姓，参观当地农民在蓄洪区种植的大面积药草紫云英。

在之后的信息技术课堂上，教师教学生借助网络资源学习微视频的编辑技巧。首先，收集整理参观研学时的各种图片和视频资料；其次，筛选出有用的图片和视频；最后，利用微视频编辑软件设计合成微视频，经过多次打磨，制作出参观研学的微视频，利用微信、QQ等社交软件，广泛传播王家坝“舍小家为大家”的高尚精神。

综合实践活动增加了中小学生课外学习、实践锻炼的机会，让信息技术课堂教学充满活力，让中小学生的信息技术知识从理论学习上升到实践操作，再从设计地方特色教学资源案例中反思信息技术知识的学习不仅局限于课本，并在此过程中逐渐培养学生的信息技术素养。