小学高年级英语是指小学阶段五、六年级的英语学习，区别于其他年级或其他学科的学习。本文中的“有效课外作业”指可以极大提高学生英语学习效率的作业。教师根据教学内容、学生的年龄特点及其个性差异布置作业，能让学生巩固所学知识，激发他们的学习兴趣，培养其创新精神，开发其多元智能；同时，通过作业，教师也能从不同角度了解每一个学生，鼓励学生不断发现自己的优点，并大胆地表现出来，实现全面发展。

一、高年级英语课外作业设计的原则

1.目标性和层次性

小学高年级英语作业设计的首要原则就是要依据课程大纲和教材，紧紧围绕教学的目标和要求，即目标性原则。教师布置的作业必须与教材的教学目标相匹配，与当次课程的教学目标相一致。所以教师在设计作业时，首先要针对每篇教材详细制订基本目标，然后制订每次教授课程的教学目标，最后再针对这些目标来设计作业。

差异是客观存在的，学生的英语水平总会参差不齐。因此，教师设计的课外作业既要面向全体，又要充分尊重个体差异，使每个学生都得到进步，让各个层次的学生都得到锻炼，确保优等生飞得高，中等生走得稳，成绩稍差一点的学生吃得饱。所以作业的设计要尽量面向各层次学生，从学生的实际情况出发，依照不同层次学生的能力，设计不同层次的弹性作业，从而满足不同层次学生的需求。

2.趣味性和多样性

趣味性和多样性原则是有机统一的。趣味性可以让作业更加多样化，激发学生的兴趣；多样性包括多角度、多题型、多形式、多用途，可以不断激发学生写作业的兴趣，提高学生完成作业的主动性和自觉性。

3.循序性和复现性

作业的设计要有循序性，让学生接受有序的安排，也让写作业变得更容易、更高效。复现性强调复习，让学生所学的知识在未忘记之前反复出现，通过反复练习，达到巩固的效果。

教师要给学生布置有序的、阶梯式的作业任务。作业布置应由易到难，引导学生由浅入深理解知识，使其从已学的语言材料自然过渡到新的语言材料，享受完成作业带来的成就感。

二、有效的课外作业形式

1.生活实践型作业

教师在设计和布置作业时，应考虑到学生的实际情况，布置与学生周围生活环境息息相关的作业。生活实践型的英语作业可以帮助学生在实践中更好地理解和掌握所学知识。

2.自主创新型作业

教师根据学生的年龄特征和基本情况，并结合课文内容而确立作业的主题。学生可以用自己喜欢的方式围绕这一主题自由发挥和创造，这样不仅有利于巩固所学的知识、激发学生的学习兴趣，更有利于培养他们的创造性和发散性思维。在此过程中，学生不断品尝创新的乐趣和成功的喜悦，创造潜能得到最大限度的开发。

三、本课题研究的意义

1.理论意义

小学高年级英语课外作业设计的研究适应新课程标准的要求，能为今后的理论建设提供参考。同时，小学高年级英语作业设计的相关研究较少，本研究能为今后小学高年级英语作业的理论建设提供一些参考。

2.实践意义

本课题研究能为一线英语教师设计和布置作业提供参考，让教师全面准确地了解学生。切实可行的作业设计，可以改变以往重复、单一的作业布置和检查方式，使教师更好地调整教学方法，提高教学质量。

培养学生的积极情感与态度，提高学生的英语学习兴趣，能有效培养他们的英语自学能力，帮助其巩固知识和技能，有效促进学生英语水平的提升。

根据学生的个性发展特点有针对地设计作业，能够充分调动各方的积极力量，促使家长参与到学生的英语实践作业中，加强学生之间的合作、互补，培养学生团结互助的良好品质。