每个班都有这么一群孩子，他们智力正常，活泼可爱，甚至还有点小聪明，但是学习成绩却不好，平时懒得动脑动手，作业不认真，甚至还经常不完成作业。对于这部分学生，教师应该用爱、用智慧去赋予他们以灵性，让他们从教育中受益，并能强烈感觉到“我能行”。
    一、学校教育与家庭教育相统一
    家庭教育对一个孩子来说有着举足轻重的作用，甚至会影响到孩子的一生。由于家长自身素质的参差不齐,在教育孩子的过程中家长的表现也会各不相同。如何和家长进行必要的交流，引导家长进行家庭教育,正逐步成为我们一线教师的一项常规工作,从某种意义上说,也直接影响到教师教学工作的成败。
    与家长交流有很多种方式：最常见的有打电话，家访，也可以通过家校联系册与家长进行书面的沟通，或者请家长到学校，和我们老师面对面交流等。这样做，可以让家长及时了解学生在学校的各种表现，从而在进行家庭教育时能做到有的放矢。
    当然，家校联系和家庭教育并非一朝一夕就能成功，这就需要老师、家长、学校等多方面的配合。作为一名教师，要善于发现问题，耐心解决问题，并及时与家长沟通。
    二、培养孩子的自信心
    由于学习成绩差，孩子的心理会有一些自卑感。他们通常不接近成绩优异的学生，而是有“小问题”的几个人经常聚拢在一起。这样一来，“小问题”合作成“大问题”了，再发展下去，会在同学中形成较坏的影响，甚至影响整个班级的荣誉。教师要善于针对这种苗头，给他们补课，像知心姐姐一样鼓励他们在面对挫折时要有自信心。
    自信心的树立，不在于和别人比较，而是把自己的今天和昨天去比。教师可以经常讲些小故事来帮助孩子每天确立一个小目标，用这些比较容易实现的目标来培养孩子的自信心。比如调皮的学生在这节数学课上认真听讲了，作业错误率降低了，教师就让他帮老师收作业本，这样就给他一种心理暗示：他在老师心中也很重要。这种无声的表扬会充分激发起他的自信心。
    三、解答知识难点，提高学习技能
    教师要根据学生实际能达到的学习进度，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，进行分层推进。对于班级中接受能力比较弱或者是不爱学习的学生，教师要加强对他们面对面的辅导，无论是课堂作业还是课后练习，都要尽量做到及时面批。首先对他们进行一些知识面窄、内容少的练习进行辅导训练，之后再在练习中挑出典型、重要的习题类型，帮助他们熟悉解题方法，为以后的学习做准备。这种“培优补差”的教学方式，在我校的教学工作中受到了老师们的特别重视。
    在我校，每个年级都开办了一个兴趣数学特色班，教师从各班级挑选出对数学感兴趣而且数学成绩较好的学生，每周给他们上两次课。我们给这些孩子每人配发了特色班专用的特别通行证——一个小牌子。这些脖子上挂着小牌的学生，无形间就成了同学们眼中的榜样，从而大大提高了学生学习的积极性和自信心。
    班级中成绩比较优秀的一部分学生，课堂上教师一般不会经常提问他们，偶尔遇到较复杂的问题，或者教室里没有争先恐后举起的小手时，才会点到他们的名字，因为他们本身就在聚精会神的听讲，学习也比较有自觉性。而另外一部分成绩中等或稍差的学生就不一样了，他们需要老师的特别关注，否则他们在课堂上会分神，课堂效率也就没有预设的那么好了。因此，教师在讲课的时候,一定要照顾到这部分学生，要在问题的设计上多下点工夫，要根据问题的难易程度来进行针对性的提问。在这部分学生答对了问题时，老师给予及时的表扬就能增强他们极大的自信心。
    一般来说，这群学习成绩差，行为习惯不好的孩子，在班级中会不同程度地受到师生的冷落，甚至歧视。因此，这也就对我们的教育提出了更严格的要求，要求教师和家长要联合起来，充分发挥学校教育和家庭教育的作用，有效解答他们的知识难点，提高他们的学习技能，从而增强他们的自信心，能够让他们大声说出“我能行”。