每当孩子们看完一本书后，心中多多少少都会有些想法，通过举办班级读书会，除了让孩子有机会说出自己的阅读感受外，也可以和同学分享彼此的收获，使孩子对事物的看法，有更多元化得思考空间，对孩子来说是一个兼具深度与广度的学习契机。那么如何开展好读书会呢？
    1.制作学习表格
    班级读书会前的阅读准备是否充分直接影响着讨论的质量，在读书会前，要求学生给自己设定读书计划和学习目标是非常有必要的。本学期“动物小说大王”沈石溪来我校作讲座，所以学生重点围绕他撰写的动物小说展开课外阅读，我设计利用两个月的时间组织学生阅读，并且设计了一些表格由小组轮流记录读书情况，表格内容包括：学生姓名，读了哪本书，想说些什么。在读书会之前的一个星期，我主持讨论并设计了学习单，在学习单中，我提出问题：你觉得这本书哪里最有趣？你觉得这本书哪个地方最让你感动？你喜欢书中的哪个角色？用问题引导他们自己去思考想要讨论的问题。学习单既帮助学生整理了思绪，又使讨论更精彩纷呈。
    2.组织畅所欲言的讨论
    讨论就是班级读书会的核心环节，学生们通过对书的讨论，不但能解决问题、加深理解，还能分享快乐，培养同学之间的感情。这种讨论的组织方式应该是粗线条的，教师问题不要提得过多过细，围绕一两个主题，展开大讨论，让孩子们畅所欲言，激励学生勇于发表自己的看法，让学生们有“好玩”的感觉。同时，课堂的氛围要宽松愉悦，班级读书会就是大家一起来“聊”书，既然是聊天就没必要过于呆板，教师应当把自己定位为参与者，是和孩子一起聊文学的，适时讲授一些提问技巧，冷场时缓解气氛，必要时引导话题导向。教师的问题也不宜太“理性”，因为阅读儿童文学，意义是其次的，意味和形象才是最重要的。孩子们可以从中看到多姿多彩的风景，认识形形色色的人物，经历离奇有趣的事情……而不一定是归纳出什么思想认识，什么文学技巧，当然如果学生们能够结合故事内容谈出自己的感悟，深入思考，提炼出小说的意义更值得赞赏。总体来说，根据每个孩子的特点因人制宜。
    3.让学生参与读书会评价
    班级读书会应遵循“兴趣第一，儿童本位”的原则，让学生体验到更多阅读的乐趣。学生不仅仅是参与讨论的主体，也应该是评价的主流，小组讨论中用心倾听同伴的发言，相互启发，相互补充。全班汇报时聆听各组之间智慧的碰撞，提出自己的困惑，回应同学的提问，在读书会尾声时谈谈自己的收获，评价今天的读书会成功之处在哪？不足之处有哪些？下一次读书会可以怎样改进？通过让学生参与整个课堂评价，使他们及时反思了自己在读书会的表现，主动思考读书会的环节，促使课堂模式更加贴近他们的需求。
    班级读书会应该如何有效地开展，没有一个固定模式，也不可能设想一个完全套用的、一成不变的模式，教师需要先实践起来，在具体的教学中不断提高认识，积累经验，有效促进学生喜爱读书、乐于交流，切实提高他们阅读和感悟的素养。