课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，它可以加速培养并提高学生的读写能力，是最经常、最重要的语文课外活动。创设课外阅读的氛围、开设专门的阅读指导课、编选一定的阅读内容，开展形式多样的展示阅读成果的活动是激发学生课外阅读兴趣、提升阅读情感、提高阅读质量的有效方法。
    一、激发学生课外阅读兴趣                                
    只有当学生对课外阅读产生兴趣时，他们才会产生强烈的求知欲，才会将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”，才能培养学习的持久性，提高自学能力。提高学生课外阅读兴趣的方法，我总结有三点：第一，及时表扬鼓励，使学生获得成功的体验。在课堂教学中，当学生能把自己课外积累的知识在课堂中进行发表，哪怕是一个词、一句话，我都会及时鼓励，让学生感受到收获的喜悦。第二，创造阅读条件，培养阅读兴趣。如在班级设立图书角，使学生养成读书习惯，从而培养阅读的兴趣。第三，开展读书活动，让学生体会到课外阅读的乐趣。定期举办各类主题竞赛，如：故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛。
    二、教给学生课外阅读方法                                  
    “授人以鱼，不如授人以渔”。让学生掌握有效的阅读方法，就好比给学生一把开启知识宝库的金钥匙。
    对于低年级的学生，我重点指导读法和习惯两个方面。第一，读法指导。结合实际阅读，使学生学会精读、通读、浏览、速读等基本方法和要领。第二，习惯指导。养成带着问题边读边想的习惯和边读边画的习惯。
    而对于高年级的学生，我则教会学生从整体入手，分四步读书：初读——了解主要内容；速读——质疑释疑；细读——联系上下文或查字典释词；精读——品析词句、朗读成诵。在指导阅读方法时，我还注意因目的和内容而异，根据学生的能力、情况分段指导。
    三、培养学生课外阅读习惯                                                             
    阅读是学习之本，要提高学生的学习能力，教师理所当然要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯，具体要做到：第一，让学生会做、勤做文摘卡片。第二，创造口头交流信息机会。我每周会安排两次课外阅读的交流活动，让学生唱主角，自在地、愉悦地表达读书心得与体会，教师只在必要的时候进行简要的、肯定性的评价。第三，鼓励学生多读书勤动笔，在学生认真写读书心得的基础上，定期利用语文课进行交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说、以读促写，提高学生的写作能力。
    四、评价学生课外阅读结果                                                             
    教师应该在课外阅读评价上下功夫，因为有检查才会有落实，有测评才会有促进。学生进行了课外阅读后，要及时给予评价。这种评价不仅体现在课外阅读的量上，也体现在课外阅读的质上；不仅体现在对学生个体的课外阅读评价上，也体现在对学生集体的课外阅读评价上。我经常用的方法就是检查、督促、交流、评价。对学生课外阅读的篇目、字数经常统计，对阅读笔记经常检查，以督促学生形成良好的习惯，如果发现好的典型，就及时组织交流，扩大影响。为了帮助学生更好地总结、激发兴趣、养成习惯，我在测评时采用了“讲、展、赛”的形式。“讲”即讲述，可采用读书汇报会、故事会、阅读心得交流会等形式；“展”即展评，就是展评优秀的读书笔记、剪贴册、手抄报等；“赛”即竞赛，可采用知识竞赛、查阅资料比赛等形式。“讲”“展”“赛”的测评方式，既能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，又能激发阅读兴趣、调动阅读积极性，推动课外阅读步步深入。如果学生对交流的方式喜爱有加，就会帮助教师出谋划策，布置下一次活动方案，并积极地期待下次活动的到来。
    总之，在组织课外阅读时，教师要发挥主导作用，充分调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣，训练良好的阅读方法，培养他们的阅读习惯，评价他们的阅读结果。长此以往，就能开阔学生的视野，增长他们的知识，为他们今后的学习奠定坚实的基础。