城市生活体验是构建学校、家庭、社会互动网络，让农民工子女走进城市家庭生活，感受城市文明建设，了解城市历史特色，关注城市生态创建，在体验城市生活的过程中，积累写作素材，提升学生的写作素养。

一、加强城市生活交流，积累写作素材

农民工子女往往缺少阅读资源，因此，笔者带领他们走进盐城市图书馆，让他们多阅读，激发其表达欲望，有效提高其写作素养。

多读 将农民工子女带进盐城市图书馆，引导他们从文学作品中学习写作技巧，提高他们的表达能力。

为了便于农民工子女阅读，学校还增设了万册图书，为其合理安排阅读时间。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这样一来，学生就在阅读中积累了广泛的写作素材。

多交流 要想写好作文，就要有充足的写作素材。

因此，我们定期为农民工子女开展“城市生活体验”汇报会，指导他们掌握以下两种积累素材的方法：一是随机记事法；二是每日一记法。

学生可随身携带记事本，随时记录下有趣的事情。

二、感受城市文明建设，多动笔墨出华章

农民工子女在参观城市的过程中，不仅逐步了解了城市文明建设，也慢慢获得了自信，争相表达自己的见解……参观结束，笔者指导学生将自己的所见所闻、所感所想用笔写下来。

写作素养是学习规范语言长期积淀的结果，只有强化写作实践，持之以恒，才能养成好习惯，产生对语言文字的运用能力。

首先，必须以训练为主体，着力于写作实践。比如，教师可以经常带学生外出游玩，组织学生野炊、烧烤、放风筝等。一边玩一边引导学生说出自己的做法、想法、心情和体验，让他们在娱乐中不知不觉地提高观察能力、口头表达能力、想象能力和创造能力。

其次，在训练写作时多练习话题和材料作文，少写命题作文。不能用太多的条条框框来束缚学生的思维，而应该引导学生畅所欲言，写下自己的真情实感，培养其良好的表达能力和创新精神。

最后，作文修改的形式要多样化。比如，老师评改，学生自我修改、互相评议，鼓励学生全员参与。在学生进行第一轮批改中，我教会了他们运用修改符号批阅作文，修改错别字、病句，圈出好句子，写边批和综合评价。学生修改完之后，我会将他们批改的习作进行交换，组织他们进行二次批阅。在二次批阅中，学生又能学到很多作文评价的方法。孩子们在批阅中取长补短，写作能力得到了进一步提升。

三、参加城市生活体验，拓展学生视野

笔者在调研学校农民工子女写作素养时了解到，城西村很多孩子没去过盐城城区，无法了解自己所在城市的发展变化。清明节小长假期间，学校邀请城西村学生进城体验生活，活动为期三天。这些孩子在城里，除了体验城市家庭生活外，还被统一安排游览盐渎公园，参观海盐博物馆和盐城飞机场，游玩儿童公园，观看3D电影。农村的孩子缺乏对外面世界的了解，不利于其眼界的开阔、思维的拓展及理想的树立，缺乏最基本的写作素养，写作文时也无话可写；城里的孩子缺乏对农村的认识，也不利于他们良好行为习惯及优良思想品质的养成。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”提高农民工子女写作素养是一个长期而漫长的过程，也是一个经验积累和沉淀的过程，只有充分激发了他们的写作兴趣，开阔了他们的视野，才能真正提高其写作素养。