课堂是小学体育改革的主阵地，小学阶段的体育教学把活动身体作为主要内容，努力实现小学生身心的健康发展。因此，小学体育教学必须加强师生互动，营造和谐的师生关系，调动学生的学习兴趣。

一、关注学生的差异性，促进学生共同发展

为了全面提高学生的综合素质，体育教师要充分认识到学生发展的差异性，根据学生的不同需求，灵活设计不同的教学方法，针对每一个层次的学生提出不同的教学思路。

例如，在教学“跨越式跳高”时，教师可以组织学生分组练习，将跳高架设置不同的高度，让学生根据自己的实际情况进行有选择的练习，这一级成功之后再增加高度。通过这样的教学模式，可以让学生充分体会成功的乐趣，也能体现体育课堂的人性化。

二、通过快乐体育活动，激发学生的想象力

素质教育倡导“快乐体育”，而“快乐体育”的教学本质在于提高学生对体育运动的参与热情，使他们乐于进行体育运动。因此，作为体育教师，要灵活采用丰富多彩的教学方法，设计新颖有趣的教学内容，运用多种教学用具，不断引导学生参与新的运动活动，激发学生的求知欲望。

例如，在教学“大渔网”这一游戏时，学生们在刚开始做时会感觉很有意思，时间长了就会感觉单调、乏味。为此，教师可以将游戏改为“聪明的小鱼”，并充分利用各种素材，将活动场地改为“海底世界”，用垫子作为小鱼的家，用跳箱作为海底礁石，用废旧的乒乓球网做渔网，而学生就是在海底游来游去的小鱼。在游戏过程中，教师要不断启发学生怎样不被“渔夫”抓住，怎样营救被抓住的“小鱼”，极大地激发学生的情绪，从而锻炼学生身心，培养学生团结合作的能力。

三、不断优化教学手段，提高教学效果

首先，图片画面刺激。图片具有形象具体、新颖美观的特点，不断变换的图片画面能够给学生带来全新的感受，刺激他们积极参加体育活动。我们也可以在纸上安排活动场地，让学生更好地理解授课意图。

其次，合理运用多媒体。结合教学内容和学生的学习需求，精心设计多媒体课件，拓宽学生的视野。此外，教师自身水平和教学项目是制约传统教学模式的主要因素，而多媒体恰好可以解决这些问题。教师即便是无法做出标准的示范动作，但只要学会如何制作多媒体教学课件，就能在教学课件的帮助下，把标准规范的动作示范给学生看。

最后，变换听觉刺激。教师可以借助鼓声、号声以及音乐来刺激学生。如在进行动作学习时，教师可以播放节奏感较强的音乐，给学生带来一种全新的感受，提高教学和学习效果；在进行体育比赛时，教师可以借助音乐进行气氛渲染，用大鼓和小号加油助威，带给所有学生愉悦的感受。

四、建立科学评价体系，保护学生的自信心

科学有效的评价方式是把教师评价、学生自评和互评结合起来，学生的最终成绩应该是由活动参与、技能训练、课堂表现、身心健康以及社会适应能力等内容组成。这种评价体系有利于提高学生健康水平，发展体能，娱乐身心，缓解情绪压力，促使学生接受他人不同观点，与他人分享自己的快乐，合理评价他人，分享自己成功的喜悦，有利于实现评价体系的不断完善。

此外，教学反馈与评价是保持学生学习兴趣的重要保证。例如，在篮球教学中，很多学生在没有经过大量实践锻炼的情况下，总想成为篮球的“神投手”，可想而知，这是不可能的，所以很多学生会为此深受打击。因此在具体教学中，教师要逐步建立和完善评价与反馈体系，一方面可以巩固学生的学习成果，另一方面可以帮助学生发现自己的不足之处，从而改进学习方法，提高体育学习成效。

总之，教无定法，贵在得法。无论采用哪种教学方式，都必须尊重学生的主体地位，以激发学生学习热情和兴趣为出发点，给学生创造轻松愉快的学习环境，在有限的时间内，高效完成既定的体育教学目标，促进学生综合素质的提高。