TPR全称是Total Physical Response,译为全身反应法。要求教师把教学内容设计成一系列指令式语言项目,然后请学生们对这些项目用身体做出反应。TPR注重的是语言学习中的互动模式。那如何运用TPR教学法,让小学英语课堂活起来呢?
一、TPR概述及应用意义
TPR教学法主要强调听力理解能力先于表达能力,让第二语言进入学生们的右半脑。以“听—做动作”为主要教学形式,让学生们用动作说明对知识的理解。
紧张、急躁的情绪对学习英语是不利的。教师应尽量让学生们有机会多听英语,帮助学生们明确学习英语的目的。让每个学生从实际情况出发,找出自己学习英语的真正原因和切实动机,进而启发学生们的学习自觉性。
大量成功的教学实践证明,教师大方得体、恰当巧妙的体态语言可激发小学生们学习英语的兴趣,调动他们学习英语的积极性。对于三年级初学英语的学生们来说,最重要的是保持他们对英语学习的兴趣,防止把基础知识处理得机械、枯燥,使得他们丧失兴趣,影响今后的英语学习。TPR教学法可以消除学生们的紧张情绪,创设一个宽松的语言学习环境。
二、TPR教学法的实践运用及建议
热身活动。作为英语课堂的启动环节,热身活动能够吸引学生们的注意力,激活学生们的思维。在热身活动中,若重复性地唱着同一首歌曲,那些不会唱的学生的注意力肯定是会分散的。但如果我们自编歌曲配上动作,让学生们既能说又能动,我想学生们的学习主动性将会得到很好的调动。
单词、短语教学。学生们在学习单词时,若一味死记硬背,课堂就会变得死气沉沉,学习费时费力,效率也不高,这时可以适当运用TPR教学法。如:在教授动物词汇时,老师可边说边模仿动物的动作。在示范动作后,学生们不仅可以模仿还可以发挥自己的主观能动性。鼓励学生们创作自己喜欢的动物的动作,每个人的动作都形态各异,学生们自然乐在其中。
短语易混,不好掌握。如:学习“Turn left”“Turn right”“Go straight”这三个表示方向的短语时,为了降低学生们的学习难度,教师可先示范边做动作边说英语,接着让学生们跟着老师做动作。之后老师喊口令,学生们做出相应动作。最后同桌再进行练习。
在英语教学的具体实践中,教师应根据班级大小、学生年龄、学生英语程度的高低和英语学科特点,创造不同形式的系列指令,然后加以灵活运用。教师在编写以全身反应教学法为基础的教案时,首先应有完整构思,设计好全部步骤,再把每个步骤按先后顺序写下来。
全身反应法的教学模式主要有四个阶段:呈现、模仿、理解、运用。在编写指令时,关键是把握先后顺序。如:教师说出指令并做示范动作,学生们边听边观察。教师说出指令并做示范动作,然后请学生们跟着做……
全身反应教学法的形式和方法还有很多,如:演示教学法、卡片教学法、图画教学法、游戏教学法等。TPR的优势也随着不同的方法和形式,得到实践验证。教师只有根据学生们的实际情况进行合理的预设与改编,才能设计出适合学生们的TPR活动。
三、关于TPR教学法的几点思考
运用TPR教学法进行教学的过程中,教师起着直接作用。这就要求教师富有激情和童心,应具备丰富的肢体动作和生动的课堂语言。尊重听力先行原则,在运用TPR教学法时,要让学生们在理解的基础上自然流利地说出英语。教师不可“满堂灌”和“满堂转”,要把教学目标落到实处,根据实际情况和具体教学内容设计活动。
当然,TPR教学法不是孤立的,也不是唯一制胜法宝。它只适用于语言学习的初级阶段,其动作和语言大都是一些简单的活动,不可靠它学习更深内容。所以,它不适用于中、高级外语学习。需要注意的是,它包含了大量的游戏活动、角色扮演等,为了防止出现课堂教学管理模式混乱的情况,教师在设计活动时,要掌控好活动节奏,安排好课堂教学管理。
四、总结
TPR教学法有很强的兼容性和灵活性。英语教学的目的是帮助学生们掌握英语知识,提高学生们英语的运用能力。但是,若一味强调“运用”而偏废基础训练,可能欲速则不达。所以,教师要在教学中把TPR教学法同其他教学方法有机结合,多一些思考和实效性的改变,且抱着实事求是的科学态度,做到因事制宜、因地制宜、因时制宜、因人制宜。那么一堂堂生动有趣的英语课便会由此产生。