2017年，笔者有幸参加了青岛全国机器人大赛，初识“创客”教育。作为一名刚刚接触“创客”教育的小学信息技术教师，笔者对“创客”教育还停留在表面的认识上，身边甚至还有很多教育工作者不知道“创客”教育到底是什么。

作为“创客”教育的实践者，我们理应在未知领域进行探索，积极开展创客活动，培养学生独立思考的能力和创新精神。

一、开展机器人课程，组建机器人社团

由于我们做的是小学“创客”教育，学生目前的能力是有限的，而且参差不齐。我们应从不同的角度开展形式多样的“创客”活动，让学生们不由自主地想要动手实践，在玩中学，做中学，做中创。

例如，学校在开展机器人课程、组建机器人社团过程中，招募队员的时候就比较纠结：从高年级学生里选，学生年龄大，知识储备多，动手能力强，但不易形成完整“链条”；而低年级的学生知识储备相对较少，动手能力较差。因此，最终选定以三年级学生为起点。

在这些队员当中，多数是在班级里比较好动的、组织纪律性差的学生，刚开始的时候不太好管理，但他们对机器人有着好奇心。从这点出发慢慢引导，一学期下来，他们的学习热情高涨，动起手来，有几次到下课时都还意犹未尽。 

在此基础上，学校计划组织一个新机器人社团，同步吉林省地区的机器人竞赛，例如“中鸣轨迹赛”、寻线机器人赛、机器人足球赛等。通过一系列活动达到培养学生综合素质的目的，在搭建过程中将物理、科技、电子、光学等知识融入其中，让学生们了解这些知识，为将来学习相关知识打下坚实的基础。向全国大赛看齐，为学生提供展现自我的舞台，让学生在高水平竞技交流中不断提升自己。

二、开展少儿3D打印培训

利用现有的机房，我校少儿3D打印的培训正在如火如荼地开展着。学校组织了一个3D打印社团，以3DOne软件为基础进行初级的3D打印课程。

通过3DOne社区论坛，小成员们可以同全国的小“创客”们一起交流学习，相互借鉴，有了一定基础知识之后再模仿作品，反复练习，找到最快的方法，为以后高级课程自主创作打好基础。这样在做中学，学中创，培养学生多方面的能力。学生在3D打印课程中独立思考，小组讨论，互相启发，找到最快的方法，最后完成作品的构思，培养了解决实际问题的能力，同时也提升了动手能力。

未来是科技创新的时代，我们要通过开展“创客”教育，让学生在创新中体验成功与快乐，让“创客”教育落地、生根、发芽、结果，最后达到培养学生独立思考的能力和创新精神的目标。