写字是语文教学的一部分，写字教学的重视和投入，能有效促进素质教育的落实，有利于学生核心素养的提升。写字教学的推进，需要多方着力。

一、培训教师，提高专业素养和技能

为帮助教师解决写字指导难的困惑，我校组织低年级语文教师开展识字、写字教学专题观摩研讨活动，教师们学到了很多指导写字的技巧，如用“练功歌”提醒学生注意写字姿势。教师针对学生正确的写字姿势不能持久保持这一现象，将“练功歌”印发给每个班，贴在墙上，带着学生一起学习、背诵，规范姿势。

教师还将学到的写字教学方法在校内推广，如写字指导课的基本模式：1.读帖，指导学生抓住字的基本书写要领；2.范写，让学生感受教师的动态书写过程；3.描临，学生描一个写一个，亲自动手体验书写要领；4.评价，帮助学生对照要领，分析比较所写字的得失；5.再描临，对照要领，做得好的保持，有问题的改进。

或许是智慧的写字教学冲击了教师们早已习惯的写字教学，教师们各自在写字教学中实践，学校写字教学呈现良好态势。尤其是一年级的语文老师定出了“不让一个学生在写字上掉队，全班写字无差生”的目标，狠抓学生写字基本功。

二、给足时间，全员练字

“提笔即是练字时”，语文教师要随堂指导学生练习写字，在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。尤其是低年级，每堂课必须保证学生有10分钟的写字时间，让学生明白每个字的基本书写要领，并掌握要领。

我校将此作为评价语文课堂的一个标准，学校中层推门听课做到四看：一看教师课堂对书写的指导，二看学生写字的姿势，三看写字的质量，四看备课中对写字教学的设计。同时为保证中高年级的学生也能天天得到写字指导和训练，学校提倡每堂语文课要有10分钟的写字时间。

三、多方着力，规范写字

在落实写字过程中，教师们能敏锐地发现问题，智慧地解决问题。如根据一年级孩子的特点，我们发现《习字册》的格子过大，刚学写字的孩子还不能很好地驾驭，所写的字结构松散、笔画弯曲，而且《习字册》上的字在田字格中的位置与语文书上的不同，给教师的教学带来困难。

为此，我校一年级教师将《习字册》改版。结合教学内容，请学校写字最漂亮的教师在田字格里范写字样，自行设计了一本一年级习字本，字体大小适中，每个笔画在田字格的位置与书上的一模一样。学生在课堂上学习生字，要练习写时就用学校自己设计的练字本，将笔画练熟。每天12:00~12:20的午间练字时，就用《习字册》。由易到难，让孩子轻松掌握。

四、及时评价，激励写字

写字需要用激励的手段激发学生的书写兴趣。我校每位语文教师各显其能，在班内布置个性化的写字作品展示园地。教师采用每周表扬写字冠军，每月评比“写字小明星”，发放写字优秀小奖状或发放物质奖励等手段，激励学生写好字的热情和恒心。

我们抓住一切写字教育的机会，如把教师、学生的优秀写字作品制作成展板、宣传册，在学校开展大型活动时展出；经常组织学生开展书写比赛，对写字进步明显的班级和学生及时表扬，树立榜样。

写字是一件简单的事，写字是一件传统的事，然而简单的事情重复做、坚持做，就是一种不简单；传统的事情，加上趣味，加强落实，就是一种创新。让我们把写字作为一件快乐而又有意义的事来做吧！