语文老师说，教育是一首诗，一首激情澎湃的诗，诗的名字叫热爱；数学老师说，教育是一道题，一道千变万化的题，题中算出的是硕果；音乐老师说，教育是一首歌，一首动心感人的歌，歌中唱的是奉献；美术老师说，教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画，画的内容是梦想……而作为科学老师的我说，教育是一次探究，一次斗智斗勇的科学探究，探究的是托起梦想的未来。

从事科学教学一年多，我非常欣慰地发现很多学生特别喜欢上科学课，他们不仅希望学习科学知识，更把科学当成一种兴趣。科学课是以学习科学知识为主要内容、以培养创新精神和实践能力为主要目标的一门新型课程，它不是空洞的说教，而是让学生在学学做做、玩玩乐乐中，思想上受到熏陶和感染，而这也是我们科学老师一直在努力的方向。

在平时的科学教学中，如果单单依靠课堂上有限的时间，设定好实验的探究过程，学生的科学素养往往无法得到很好的发展。很多学生只是把热情投入到实验操作上，而缺乏对实验的思考，对很多知识也是一知半解。在真正的实验过程中，他们有时会发现书本上的实验有些很难成功。利用这一点，我把没有成功的实验变为我们师生之间斗智斗勇的竞赛。课堂上发现问题，学生通过观察实验提出问题，自然有兴趣探究问题，寻找解决问题的方法。通过多次的学生自主科学探究，配以教师的指导，学生的科学素养得到了很大提升，兴趣也越来越浓厚。