随着我国城市化进程的推进，农村小学教育问题严重制约着整体教育事业的发展，农村小学语文阅读教学面临着前所未有的挑战。因此，在平时的语文课堂教学过程中，激发学生阅读兴趣，培养学生的自主阅读能力，显得至关重要。

一、激发阅读兴趣，让“阅读”成为“悦读”

运用多媒体课件，激发阅读兴趣。教师运用多媒体课件进行阅读教学，可以达到形、声、图、文并茂的教学效果，具有广泛的表现力和感染力，同时可以激发学生的阅读兴趣。在教学《大江保卫战》时，我先播放相关视频，学生被解放军官兵英勇顽强的革命精神深深感染。然后我引导学生阅读课文，说说课文是怎样描写解放军官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的。运用多媒体课件教学，收到了良好的阅读效果。

巧设质疑，激发好奇心。教师如果在导入新课环节中为学生巧设质疑，能激发学生的好奇心，为学生积极主动地阅读创造有利条件。在教学《梦圆飞天》时，我设疑：同学们，你们有梦想吗？你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？让学生在课堂教学开始就满怀好奇。

教师范读，激发朗读兴趣。《七律·长征》生动地再现了红军长征艰险、壮观的场面，抒发了红军战士大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。“有感情地朗读课文，感受七言律诗的韵律”是这篇课文的教学重点。我通过范读，让学生感悟红军二万五千里长征的艰难历程，在潜移默化中提高了学生的朗读水平，激发了学生的朗读兴趣。

二、推进“让学引思”，提高阅读能力

“让学”是让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学习活动真实发生和正常展开。“引思”是引发、引导、引领学生思考，保证学生思维活动的深入进行，养成思考的习惯，提升思维的品质，实现学习者和思想者的统一。

在《彭德怀和他的大黑骡子》一文中，红三军团过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己的坐骑大黑骡子和其他五头牲口杀掉充饥。课文以矛盾冲突推动故事情节的发展。在课堂教学中，我采取小组合作学习的方式，先让学生自由讨论：“彭德怀对他的坐骑大黑骡子感情深厚，为什么还要杀掉它？”学生各抒己见：“杀”是因为彭德怀眼看战士们一个个因饥饿而昏倒在地，为了多一些人走出草地；“不杀”是因为大黑骡子立过战功，彭德怀要带领战士们走出草地需要大黑骡子。

然后我让学生抓住彭德怀的语言、动作、神态描写，体会当时他矛盾的心理，从而感悟他爱大黑骡子，更爱护战士的情感。在深入理解课文内容的基础上，再要求学生进行课堂训练：刻画一个人物的性格特征，表现人物的矛盾冲突。这样的读写结合不但训练了学生的写作能力，同时也提高了他们的阅读理解能力。

三、培养阅读习惯，加强课外阅读指导

课外阅读是课内阅读的延续和补充，教师不能只关注学生对课本知识的掌握程度，更要指导学生进行拓展阅读。

为了让学生深入了解海伦·凯勒富有传奇色彩的一生，教学时，我进行了《假如给我三天光明》的课外阅读指导。在阅读课文之前，我让学生看作者简介和内容简介，初步感受海伦的精神品质，对书中内容有个大概的了解。

阅读课文时，我采取“三步阅读法”。泛读：学生通过大体阅读，知道了海伦假如拥有三天光明，第一天要看到好心、亲切的人，第二天要看到激动人心的日出奇观，第三天要在现实世界里和周围的人度过平凡的一天。精读：让学生对深有感触的段落有选择地进行阅读，进行品味、欣赏、交流。研读：学生回顾总结，思考感悟。

自主阅读意义非凡，不仅让学生沉浸书海，享受阅读的快乐，而且有利于其语文素养的提升。只要教师努力探索自主阅读能力培养的方法与途径，学生的自主阅读能力一定会有所提高。