微信平台的发展为丰富英语教学形式提供了良好的契机。师生、生生之间可以通过微信平台创造出一种全新的、互动的英语学习方式，并以此平台进行作业的布置与反馈。通过小组学习和互帮互助，每位学生能够按时完成作业，坚持不懈地执行相应的学习任务。本文旨在通过微信平台进行英语学习任务的检测，以期探讨这种学习形式对提升学生英语学习的执行力是否有效。

借助微信平台，经过9周的作业提交与反馈，笔者收集到了如下资料。
单词记忆方面，许多学生能坚持利用“百词斩”复习和巩固所学词汇。有些不爱记单词的学生，也能借助这一应用程序里的图片、音频，每天背单词，并向同学们分享，彼此鼓励，共同进步。这样，学生不仅扩大了词汇量，而且养成了记忆单词的好习惯，增强了单词记忆的执行力。

句子训练方面，小组成员集思广益，对简单句进行改造和升级，既巩固了所学的语法知识，又增强了语言表达能力，提升了语言表达的层次。基础较好的学生还可以帮助与指导基础薄弱的学生，增强彼此学习的执行力，进而促进英语成绩的提升。

借助于微信平台，笔者以动词、介词、名词、形容词、副词、非谓语从句、特殊句式等不同的专题开展了专项讲解与模拟演练。通过讲练结合的形式，更有利于学生掌握知识。假期结束后，笔者对本班学生进行了访谈，了解到他们在假期里的英语学习更有计划性和针对性，学习效率也有所提高。

作文批改方面，借助于微信平台，采用同伴反馈与教师反馈相结合的形式，学生们提交作文的积极性明显增强。此外，通过小组互评，学生对作文的评分标准、评分方式和评分内容有了更直观的感受与体验。通过教师反馈，学生们更深刻地理解了自己写作方面存在的如词汇、语法、篇章结构等问题，对如何改进和提升写作能力也有了更清晰的认识。

经过四周的作业布置与反馈，笔者发现学生英语学习的执行力大大增强。就学习主体而言，不仅是学优生，连学困生也在单词记忆、专题训练等方面表现出了很高的积极性。就学习效果而言，学生英语学习的盲目性大大降低，计划性增强的同时学习效率也明显提高。

增强学生英语学习的执行力。微信学习小组的建立有利于学生更好地完成课外的学习任务。学生既可以通过组内提交作业来互相督促，完成学习任务；又可以通过小组讨论，互帮互助，解答疑难问题。与此同时，学生学习的自觉性和执行力也在变强，学习效率有了明显提升。

增强师生、生生交流与互动。通过建立微信平台，教师可以实时了解学生的英语作业完成情况，并及时反馈信息，解答学生的疑难问题。这样，就加强了师生间的交流与互动，有利于巩固教学效果。此外，微信平台也可以加强生生互动，有利于培养学生的交际能力和合作意识。通过语音平台也可以将任课教师课堂上所讲授的内容分知识点、片段传到微信群，通过图片的形式将课堂所讲授的内容进行形象化的讲解，使枯燥的内容形象化，提高学生学习英语的效果。

使用的便利性和参与的广泛性。微信平台因其使用便利的特点，成了英语学习的新载体。它以手机为终端，兼顾字、声、图等优势，有利于学生、师生间就英语知识进行交流与反馈，为英语学习提供了很好的平台。此外，家长也可以参与其中，加强与教师的沟通，了解子女的英语学习情况，督促其认真学习。

借助微信平台，高中生英语学习的执行力较以往取得了明显提升。因此，在教育信息化的背景下，教师要不断提高自身的信息素养，充分发挥网络信息技术带来的便利条件，发掘新的教学媒介，积极利用微信平台，创新教学活动，提高教师英语教学效率和学生学习成绩。