众所周知，班级总有那么些孩子：有的沉迷网络，有的偷拿他人的东西，有的故意违反校规校纪，有的不喜欢做作业……总之，这些孩子的共同特征就是不喜欢学习，甚至极其厌恶学习。故将这些让老师极其头疼的学生称之为“问题学生”。

一、问题学生的几种类型

从2003年参加工作以来，我一直担任班主任工作，也积累了一些处理“问题学生”的经验。

  我将遇到过的各种问题学生大致分为四类：1.自由散漫型。这类学生在问题学生中所占比例较大。他们智力正常，但缺乏学习主动性，缺乏良好的学习习惯，对自己要求不严格。2.品行不端型。这类学生喜欢拿别人的东西，横行霸道，在校园内常常惹是生非，不服管教，甚至顶撞老师。这类学生在问题学生中所占比例很小，但是极难转化。3.学习困难型。这类学生在问题学生中所占比例极小，通常是由先天性智力因素所造成的，转化极其困难。4.区域教育不均衡型。这类学生是我在教学工作中遇到的最多的一种类型。他们通常是外来务工子女，因为地区教育的差异，给他们带来了学习上的困难。这类学生如果好好引导，找对方法，转化还是相对比较容易的。

二、如何对待及转化问题学生

对症下药是中医治病的基本原则。同样，在教育中对待问题学生也要对症下药，这就对教师提出了很高的要求，需要教师掌握多种治疗方法，既要合情合理，又要注重科学高效。结合自身的工作经验，我认为用以下几种方法来对待问题学生收效甚佳。

用真诚和信任，筑起师生平等交流的基石 在学校中，几乎每个老师都会无条件地为学生付出，希望学生能学有所成。但是，不是每个老师对学生的良苦用心都会被学生接受。这其中的一个原因，是不同的老师在与学生沟通时，学生对他们的真诚感受度不同。当学生们感受到老师对他们的足够真诚与信任时，教育的效果就会明显提高。

因此，对问题学生的教育，更需要教师的真诚与信任。学生对老师的信任度，决定着老师的教育质量。

用耐心和理解播下希望的种子 还有两个重要的因素对师生关系有着显著的影响：一是教师的耐心；二是老师对学生的理解和认可。要想师生关系融洽和谐，首先需要教师富有足够的耐心，其次是学生对老师的理解。俗话说：“耐心浇灌出鲜艳的花朵，理解架起沟通的桥梁。”老师对学生的耐心一旦被学生接受了，将会给老师的工作带来事半功倍的效果。

曾经有个学生，他给人的第一印象是邋里邋遢，双目无神。开学没几天，我发现他有时会在课堂上睡着，或者神游天外。我通过多方了解发现，他从小就喜欢玩游戏，是个名副其实的游戏玩家。玩游戏导致学业荒废的现象已经是社会问题，早就有人称电脑游戏为“电子海洛因”。为了帮他戒掉游戏，我决定每天去他家里，辅导他做作业，跟他聊聊天。一开始，他是拒绝的，对我的到来是抵触的，渐渐地，他也无可奈何了。随着时间一天天地过去，他也意识到我是真的关心他，于是慢慢地开始学习了。即便如此，我还是会发现他不时会玩一玩游戏，但是我没有训斥他，而是对他的这种行为表示出充分的理解，并且鼓励他克服困难，将注意力转移到课堂上来。终于有一天，他主动对我说：“老师，谢谢你理解我，没有放弃我，我保证好好学习，改正错误。”从那以后，他真的像换了个人似的，埋下头来一门心思地学习了。

十几年的教学过程中，我没有放弃一个学生，我尽自己最大的努力去教育好我的每一个学生。只要我们认真地去观察，去帮助，去教育，每一个学生都是可爱的，都是有优点的。只要抓住教育的突破口，用真诚与信任筑起师生平等交流的基石，用耐心与理解架起师生心灵沟通的桥梁，播下希望的种子，静心等待，终会等到他们破茧成蝶的时刻！