随着新课改的逐步深入，社会、学校以及家庭对学生的个人能力与技能要求越来越高，因此，提高学生的生活能力亦是实行科学教育的目标之一，由此，科学教育的作用自然不言而喻。本文对小学科学教育中生活化教学的必要性进行了详细分析，并就该课程生活化教学的实施路径进行探讨。

一、实行生活化教学的必要性

在科学教育中引入生活化教学，对课程的发展以及学生能力的提高均具有重要的意义。小学科教课程将生活化教学纳入其中，能顺利地将课文中所涉及的科学知识移至现实生活中，让抽象的科学知识变得具体，降低了理解的难度。同时，生活即是课文知识的情景再现，使学生感受到科学教育课程与现实生活的重要性，从而调动其学习的主动性与积极性。

二、实施生活化教学的路径

1.创建生活化科教课堂
生活化教学为小学教学常用的教学方法，采用生活化的方式进行教学，能有效将晦涩难懂的知识转变为学生熟悉的内容，易于学生理解与消化，从而提高学生的学习热情与学习效率。

如在学习“生命之源——水”这一内容时，教师可通过让学生思考“在现实生活中，有什么样生命的物体是不需要水的呢？”“水对我们的生活起着什么样的作用？”“我们身边有哪些破坏水资源的行为？”等，引发学生思考。随后，通过多媒体让学生认识水是如何作用于生命的，缺少水会对地球上的生物产生何种消极影响，从而让学生意识到水对我们生存与发展的重要意义。同时，通过让学生分析当前存在哪些浪费水资源、污染水资源的行为，让其了解到保护水资源的重要性，并在日常生活中自觉做到珍惜、节约每一滴水。

2.通过生活化情境导出教学内容
任何教学方法均有其存在的价值与意义，在科学教育课堂上运用生活化教学，更易取得良好的教学效果。在科学教育中，通过生活化的情境导出课文内容，则是灵活运用生活化教学的一种有效方式。

如在学习“吃的学问”这一内容时，教师在讲解课文前，先提出问题，如“你们最爱吃与最讨厌吃的食物是什么？”“你们知道每一种食物有什么作用吗？”等，通过设问的方式吸引学生的兴趣，活跃课堂氛围，教师再根据学生的回答进行总结。随后，教师导入课文内容，通过多媒体让学生们了解我们生活中常吃的食物包含何种营养元素，对我们身体有何益处，从而让其了解科学的饮食对我们身体健康的重要性。

3.在生活中进行科学实践
实践与理论学习是非常重要的学习内容，理论知识的学习，使学生们对课文知识有了基础的了解，而实践则能巩固学生的学习成果，深化其对课文内容的认识。因此，学生在现实生活中进行实践，能有效提高学生的动手能力与科学运用能力，教师通过对学生的实践情况进行了解，能准确掌握其对课文内容的理解程度。

如在学习“养蚕”这一内容时，教师应提前布置实践作业，让学生在家长的协助下养蚕，对蚕的变化进行观察，并通过拍照或者视频的方式记录蚕的变化过程。在蚕长到一定程度后，让学生将蚕带到课堂中，与同学分享养蚕的过程，让学生对蚕这种生物以及课文的知识有更深的了解与认识，从而巩固学生的学习成果，让他们体验到科学教育课程对现实生活的作用与价值。

小学科学教育的主要目的在于让学生们能了解到更多的科学知识，开拓学生的视野与见识，因此，教师应对该课程引起重视，改变过去单调、乏味以及纯理论的教学方式，并通过将生活化教学引入科学教育课程中，让学生感受到科学与生活的关系，以活跃课堂的学习氛围，提高学生的学习积极性。与此同时，学生通过现实生活，能近距离地感受到、体验到科学独特的魅力，从而培养其实践能力和创新能力，让学生从小养成用科学的眼光去看待身边事物的好习惯。