作为一线教师，我们一直在不断接纳、探索各种科学有效的教改流派。可喜的是，确实有很多普通教师在教改实践中得到启迪和指引，成长为优秀教师。但我们要全面看待教师队伍，当教改的大旗在前方招展时，这艘改革大船的航道需要及时“清淤”，否则教改之路有可能被堵塞，甚至贻害满怀求知欲望的船上乘客——我们的学生。而要保证“清淤”的效果，关键在于教师管理，教育部门和学校要做到“善管理、严管理与细管理”。

一、学校管理制度既要善于激励，又要具备有效鞭策功能
善管理就是科学管理，科学管理的基本保证是制定有效的管理制度。制定教师管理制度，必须具有激励性，按照这些制度努力的教师，不仅能够出成绩，而且能够得到相应的认可和奖励；在各种评优评先中能够以事实服人，领先众人却鲜遭嫉妒。

但利剑必有双刃，制度管理中如果不能突出鞭策性，也将“不久于世”。因为那些“消极懒政”的教师一样过得如鱼得水，长久之后，谁能一直做圣人？要减少教师“消极懒政”现象，一是变滞后管理为超前管理，二是变单项管理为互动管理。

二、教师管理考核评价过程要严，切忌“和事佬”态度
针对教师“消极懒政”现象，学校要进行严格的检查考核，并在阶段总结和绩效考核中坚决体现。目前，绝大部分学校都能严格按照国家规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，把教师在上课、备课和课程计划执行中有无违规现象，作为考核教师教学能力的基本条件。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课，上课迟到或未按规定时间放学等现象，都要进行记载和处理。

如果在教师考核管理中出现领导“怕事”，想一团和气，最后不能按照教师评价考核制度执行，那肯定会伤了一部分教师的心，也可能因此失去教师的信任，学校管理的执行力将受到极大削弱。

三、细致落实“三抓三促”，提升教师的职业精神和专业发展
“抓思想促工作动力增强，抓学习促业务水平进步，抓方法促教改能力提高”是教师管理的精细之作。
抓思想建设，是办有灵魂的教育、建有文化有特色学校的首要任务。教师的思想层次跟得上，才能用心执行学校的有关规定和制度。思想建设最根本的问题是要让教师明白：我们的职业特点是什么？我们的言行态度和工作精神，对学生的影响多大？这些问题搞清楚了，教师就不会出现“消极懒政”的情况。

抓学习促进业务水平的进步，这是很多教师成长为名师后的深刻感受。一所农村普通中学，能在短短几年时间内涌现出多个全市知名教师及先进备课组、教研组，学校整体办学水平和文化建设上了一个新台阶，靠的就是认真抓业务学习。他们看到一些兄弟学校、外地学校同行们的进步，不自觉地“见贤思齐”，加上学校经常请骨干教师进行指导，学校教师如“优秀板块”一般整体进步起来。

抓教学方法改革，促进教师教改能力提高是本文提倡的关键。“教改之路”走了那么久，有些教师“任尔东西南北风，我自岿然不动”。所以，学校整体发展的后腿被他们拉住了。要想突破，必须拿出措施来“清淤”，逼他们参与教改，在行动中体会到教改带来的效益和好处，由被动应付走向主动参与。
此外，要想管理够细，必须发挥“全员育人”的优势。强化基层建设，向“协作”要质量是一条可行之道。一是校长要强化学校各部门的协调，二是加强教研组和年级组建设，三是年级组的管理力量要充实。

总之，科学有效的管理，是学校顺利开展各项工作的有力保证，教学管理制度的创新、有序、落实，是学校良性发展的关键。当所有教师都具备了严肃认真、兢兢业业、学识精湛的教学作风，能以热情的态度参与教改活动，用“学而时习之，不亦说乎”的处世精神去影响学生，何愁师生发展的光明远景？