“情境教育”是全国著名的语文教育专家李吉林在长期的研究与实践中，经过不断丰富和改良而逐渐形成的具有特色的教学方式，并取得了丰硕的成果。小学语文是基础性的学科，不仅是实用工具，它还具有审美价值和认知价值。那么，在新课程的背景下，如何创设情境才能激发学生学习语文的兴趣，让他们主动而愉悦地投入到学习中去呢？

联系生活实际

语文与现实生活总是密切相关的，要让语文更贴近生活，可以选取生活中一个合适的场景，拉近学生与教学内容之间的距离，通过教师的引导和学生的仔细观察，从而把生活场景展现在学生面前，学生一旦有了情感体验，就会更加深刻地去理解语文教学内容，在充满乐趣的氛围中完成对知识的学习。
运用实物

有句俗话说得好：“百闻不如一见。”只有亲身体验了才会留下深刻的印象。在教学中运用实物来创设情境，可以让学生有更加真实的体验，课文中很多涉及的事物对于学生来说都是没有接触过的，也没有一定的认识，很多直观的感受是空白的。通过老师出示的一些实物，可以让学生有直观的感受，形成明确的概念，有助于观察力的培养。

借助图画

在教学中，有一种最常见并且操作起来最简单的方式，就是教师给学生展示图画。文字与图画是相融合的，用语言来描绘课文内容，再通过图画的展示，教学内容就很生动形象地展现在学生的面前，学生更乐于接受。同时教师也要有所引导和启发，让学生带有感情地讲述，有助于更好地进入到情境之中。

播放音乐

音乐可以激发人的联想和想象。音乐创作者通过对音符的编排，表达了人的思想感情，反映了社会生活，也是音乐创作者内心情感的抒发和流淌。所以，音乐最能打动人心，安慰人的心灵，创造氛围。因此，在语文课上朗读课文时，以合适的音乐为背景，可以让课文内容更生动、更优美，更加简单。

运用动画课件

动画课件是将图文声像融为一体，具有很强的动态性，可以很立体直观地把事物展现在学生面前，给学生最直接的感受，使原本枯燥乏味的内容，变得更加生动形象。学生犹如身临其境，求知欲望就被充分调动了起来。这种方法已经在教师中广泛使用，课堂效果很好。

创设故事

教师可以依据课文内容中的插图，或者自己根据教学内容编制一则小故事，然后让学生进行角色扮演，使教学内容与学生更为贴近。学生们一般对于表演这样的活动很感兴趣，在老师的引导下，可以把抽象的文字表现为形象直观并富有情感的语言，从而更好地理解课文，在故事中轻松、快乐地学习。

总之，教师在教学中要按照具体教学内容，采用合理的情境教学方法，着重从学生的角度去入手，才能更好激发学生学习的积极性，让学生在探究精神、合作交流、情感价值等方面都得到锻炼。