国家教育发展纲要提出的“要为每个学生提供适合的教育，促进每个学生个体的健康发展，寻求适合的教育”已成为学校工作的出发点。在实际的教学中我们发现，分层教学法就属于一种适合的教育。
分层教学法属于综合性教学方法，根据实际学习能力、心理状况、学生爱好等为每个学生制定相应的教学方法和目标策略。分层教学法能够最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到学习中，对教学质量的提高具有较强的现实意义。
一、因材施教的体现
分层教学法在小学数学中的应用比较注重个体的差异与学习特点，以学生的整体发展为主要目标对每个学生实施针对性的教学，极大地提升了教学效率。
笔者近两年在实践中摸索“导学练”的教学模式，通过教师教育教学观念的更新、教育教学方法的改进、教育教学角色的转变，以期获得学生学习主动性的增强、学习兴趣的提高和学习方法的改善。比如，上课或自习时，教师事先把准备好的“导学稿”分给学生，以便学生明确学习目标、查疑解惑。“导学稿”分层次提出问题，让每个学生都能有所得。“导学稿”中有明确的学习目标、难点解释，学生带着问题进行预习、自学，能有效地对不同层次的学生起到“导”的作用，使学生步步深入，各得其所。
二、加强教学实效性和针对性
目前一个班级里的学生人数一般是几十个，学校最主要的目标就是更好地面向学生因材施教，加强教学实效性和针对性。利用分层教学法，针对不同的学生制定不一样的目标、方案，可在一定程度上使教学更加具有针对性。
若想使分层教学法在小学数学中实现较好的运用，小学教师的专业素养也有待提高。小学教师应当深入研究各种教学方法，了解每个学生的学习情况，以灵活的教学手段激发学生的学习兴趣，以全面促进学生的成长。
三、分层教学法的具体措施
1.针对学生特长，进行分层教学
学校里的服务对象是学生，分层教学法就是要按照学生已知知识、学习能力，实施科学分层。比如，教师选择组长或者课代表时，可以根据学生擅长的科目选择课代表，班长可以选择责任心强、乐于助人、综合素质比较高的学生，这样才能够起到好的表率作用。
2.根据学习能力，进行分层授课
小学教师在为学生准备数学课程时，应将教学内容分为多个层次，以便学习能力、知识储备不同的学生更好地适应数学授课。
教师还可以培养学生的自主学习能力，让学生之间自主建立学习小组，互帮互助，每周组织学生进行学习总结，将学习的过程、难度、方法、心得写下来并交由老师批阅。教师可以根据学生的学习总结充分了解每个学生的学习状况，并及时与学生进行沟通，解决学习难题，并制定适合学生的教学方法。
3.根据接受能力，进行分层练习
小学教学是知识积累的阶段，对于小学生来说，最重要的就是巩固自己所学的知识，加强记忆，慢慢增加知识积累。由于每个学生的学习掌握能力与理解能力都有所差异，因此，教师应当根据不同类型的学生制定不同的教学内容。比如，学生在做练习题时，教师可以根据每个学生的答题率来判断学生的学习能力，并根据学习能力布置相应的作业，以便学生尽快掌握所学知识。
4.根据接受差异，进行有效评价
为促进学生的个性化发展，小学的教学过程被分成了多个层次，相应的，教师对每个层次的学生都要进行不同的教学评价，从多个方面对学生进行科学化的合理评价，而不应该搞一刀切。
总而言之，小学阶段是学生一生学习的基础，教师要引导每个学生形成良好的学习习惯，尊重学生的差异，从而探索出适合学生学习的教学方法，使每个学生都能够实现良性的长足发展。