著名特级教师于永正说过：“教学中最能给人留下印象的，往往不是整体构思与设计，而是对细节的处理……”如何处理好课堂教学的各个细节，使数学课堂学习成为学生生命教育的雅致课堂，我认为，可以从以下四个方面突破。
一、优化教学手段细节，营造雅致情境
一节课中，情境细节的处理最能实现课堂教学效益的最大化，优化教学手段则是教师处理教学细节最基本的考量，是教师专业素养底蕴是否深厚的标志。
以使用音乐创设雅致情境为例，认识小数的课堂教学中，在学生初步认识小数后，伴着舒缓优美的音乐，教师将小数的发展史娓娓道来，介绍元代著名数学家朱世杰对小数的杰出贡献。在这样的情境中，学生对小数的认识有了本质的提升，爱国主义自豪感油然而生，从而产生对传统文化的自然认同。雅致课堂达到了教书与育人的和谐统一。
课前播放安静、祥和的背景音乐，调节学生情绪，为上课做好准备；课中小组合作练习时，播放轻快、活泼的音乐，激发学生的激情；笔试练习时，播放平缓的乐曲，使学生的情绪趋于平静，有利于思考……恰当地将背景音乐贯穿于课堂的各个环节之中，课堂将不再单调、枯燥，这会对教学起到积极的促进作用，甚至会有意想不到的收获。
除了背景音乐的优化，其他教学手段如活动中图片色彩的和谐搭配、多媒体技术的交互使用，以及教师的举止投足，也同样会对雅致课堂教学产生深远的影响。
二、关注发问语气细节，营造雅致氛围
雅致氛围首先表现为教师发问语气的优雅。
在教学中，常常会遇到小学生沉浸在某一情境中，而出现思考中断的情况。如一年级学生刚认识了1元后，沉浸在欣赏1元的喜悦之中，突然看见1角纸币时，会错误地说成是1元。对于这样的纠错提问，有两种问法：
师1：你认为它是1元，你为什么认为它是1元？（急促惊讶状）
师2：小朋友，你从哪儿看出它是1元的呢？（关心疑惑状）
第一种纠错的发问，是站在教师的立场发问，是责问，为的是找到正确答案，完成教学任务；第二种是站在学生的视角关心地问，为的是帮助学生找到出错的原因，帮助学生学习，体现了对学生的尊重。注重提问的语气细节，会提升课堂教学的品位。
雅致氛围还表现为师生之间称谓的淡雅。
雅致课堂提倡师生之间的平等对话，用第一人称“我”代替“老师”和学生交流。没有情感就没有雅致，课堂教学中，要让学生从教师的话语和称谓中感觉到真诚的爱。无论什么时候，教师都能心平气和、从容淡定、理智地对待学生，这是雅致课堂的基础。
三、关注学生心理细节，提高雅致课堂效率
小学生天真、活泼、好奇心强，课堂上注意力不能持久。教学中，教师只有根据学生的外在表现，适时地洞察学生的心理细节，才能在有限的40分钟内提高课堂学习效率。
关注学生心理需求，做有兴趣的数学。学生认知的起点不一样，让课堂教学活动适应不同认知起点的学生，也是雅致课堂关注的细节。以认识人民币的教学为例，根据儿童心理特点，教学时可以把教材中按部就班地引导学生认识元、角、分的设计，改为安排学生看一看、说一说、再分一分。看、说、分的过程是学生自主学习的过程，这种学习是学生乐意的，也是有趣的、真正意义上的平等对话。这样的教学，适应学生的心理需求，满足学生的好奇心，提高了学生学习的兴趣。
四、关注课堂生成，追求课堂艺术的精致
关注活动中的细节，让它成为教学资源。教学中常会遇到教学流程不像教师课前预设的那样稳步推进的情形，课堂生成的细节让教师猝不及防。例如，在认识人民币的过程中，让学生将人民币分类，学生并没有像课前预设的那样将人民币分成纸币和硬币两类，而是有其他多种不同的分法。这种情况下，教师可以将计就计，利用这种不同的分法进行教学，使教学顺应学生的思维。
关注“沟通联系”中的细节，让知识建构更有效。1元等于10角，1角等于10分，这个知识是规定，没有探究、发现的必要。如何将之巧妙地告诉学生，同时纳入学生已有的认知结构，让教学沟通更有效？教学中，教师可设计一个比一比零花钱谁多谁少的情境，利用学生已有的知识揭示1元等于10角，同时联系小学认数中1根和1捆的关系，让学生完成十进制知识系统的建构。
关注学生认识错误的细节，让学习内容掌握更深刻。在教学比较人民币的多少时，学生不能正确认识12角和1元2角谁多谁少，都会本能地认为12角多。准确把握学生认识错误的细节后，教师按照学生的错误认知，重新认识1元 =10角，当学生将12角换算成1元2角时，发现自己的错误，学生自己也吃惊了。
课堂教学是一门艺术，雅致课堂更是教师运用各种策略，激发学生的求知欲，培养学生主动获取知识的能力，使学生会学的艺术殿堂。“细节决定成败”，课堂教学中，敏锐地抓住精彩的细节，走进文本，走进学生心灵，生成精彩生动的雅致课堂，永远在路上！