电子绘本让儿童动漫教育更为可行
                                                                  常州市北环路小学    石巍
    动漫是孩子们的最爱，从《喜羊羊与灰太狼》的热播便可见一斑。孩子们与生俱来就有对动漫的一腔热情，把孩子们的这股热情转化为制作动漫的兴趣，让孩子们由看动漫转变为亲手制作动漫，这是值得我们去尝试的。但儿童的思维与成人的有明显区别，了解儿童在想些什么，是摸清儿童动漫教育从何入手的关键。我们从实践经验中发现，儿童本身非常热爱绘画，他们喜欢把自己看到的、想到的东西画下来。这便给了我们灵感：为什么不让孩子们把自己脑海中有趣的故事先以连环画的方式画下来，这就像给将要拍摄的电影制作分镜头脚本一样，以电子绘本的方式先展现出来，再进一步丰富它的内容，利用它来制作flash动画或漫画手稿。于是我们在动画培训班的教学活动中进行了实践尝试，发现电子绘本的确能发挥它的优势，使儿童动漫培训的可操作性变得更强。
    电子绘本反映儿童的审美观和内心世界，指明了儿童的爱好和兴趣取向。
    让孩子们制作动漫，首先要了解他们的爱好和兴趣取向，这样我们才能正确把握让孩子们制作什么样的动漫才能吸引其他更多孩子的眼球来欣赏。电子绘本是孩子们的阅读成果，反映了孩子们在饱览群书之后，对所读的感兴趣的内容进行自我建构和重新加工，把故事内容直观化、形象化、图形化，并对故事情节进行续编和再创作。孩子们用朴实、简单的画面，表现出他们极富创造性的想象力，同时也反映出他们的审美观。例如四（3）班何佳雯同学在看过《龟兔赛跑》的故事后，创作了《刺猬和兔子》的故事绘本。
    故事的大意说的是爱炫耀自己奔跑能力的兔子又和刺猬打起了赌，比谁跑得快，并下了丰厚的赌注。但兔子没想到刺猬虽然跑不过它，但刺猬会利用自己和夫人长得非常相似的优势，想出了迷惑兔子的计策。刺猬让它的妻子在终点扮演自己，结果骗过了兔子。愚蠢、傲慢的兔子不服气地和刺猬比了七十二次，最后还是没有戳穿这个骗局，被气死了，刺猬轻松取胜。非常简单的故事情节，但这个孩子却很巧妙地利用刺猬长得都差不多的特点，把《龟兔赛跑》的故事更换了主角，并进行了再创作，把儿童的想法和创造力展现得淋漓尽致。
    虽然电子绘本与阅读密不可分，但它直观地反映了儿童的兴趣取向。它是儿童的创作，体现出儿童的想法，反映出他们内心的故事世界是怎样的，他们喜欢什么样的卡通形象和故事情节。而且儿童的故事都极富童话色彩，内容也饱含儿童式的幽默，能把最令他们快乐的事物展现出来。这些对儿童动漫教育都具有重要的导向作用。
    电子绘本为儿童动漫教育提供了现成的教学题材，极大地丰富了动漫教育的内容。
    儿童动漫教育除了难以把握导向以外，还缺乏真正意义上的教材。目前市面上的动漫教材大多以技术、技法讲授为主，而且素材大多采自日本动漫，成人化色彩比较浓，对孩子的吸引力不够。但电子绘本由于都是孩子们自己的作品，对于他们来说本身具有较大的亲和力，他们都爱读爱看，这就为儿童接受动漫教育提供了先决条件。其次电子绘本内容丰富，教师可以利用它设计教材，比如从中提取孩子们最喜欢的角色作为课堂教学的素材来设计练习，让孩子们融入动漫夸张、幽默的因素，对其进行再加工。如对《刺猬和兔子》中的兔子到达终点后看到刺猬的表情进行再创作，学生会把此时兔子的表情画成惊讶得下巴都掉下来了，或是眼珠都飞了出来，或是气得满脸涨得通红，表情变得古怪，头上像烧开的水壶直冒气等。同时教师还可以从电子绘本中提炼实例，和动漫制作的技法结合起来，设计教学交互活动，把抽象的内容形象化、直观化，减少课堂内容的枯燥性，使课堂变得生动活泼。例如孩子们在做设计兔子表情的练习之前，教师可以先把兔子作为实例，教孩子怎么把兔子设计成Q版卡通造型或给兔子加上夸张的动作等技法。并在孩子们完成练习后，把他们创作的作品进行实物展示，让所有孩子来评判哪件作品让他们觉得更有趣、更有吸引力，并提出修改意见。
    电子绘本为动漫制作提供了内容和素材，为孩子们制作动漫提供了范本。
    孩子们在绘制漫画或制作flash动画的时候，会因为思考主题而绞尽脑汁，而且他们常常会因为想不出该做些什么内容而失去制作的兴趣，知难而退。为了解决这个问题，教师常常会选定主题去让孩子们制作相关的动漫作品，岂料教师的命题大多不符合儿童的口味，使孩子们失去兴趣。而且成人想象力不及儿童，命题的范围受限比较厉害，命题的内容限制了孩子们的想象力，背离了动漫教育的宗旨。而电子绘本却恰好解决了这个问题，首先它是孩子们智慧的结晶，符合儿童的思维方式。其次它是很好的范本，孩子们可以挑选自己喜欢的题材。而且由于电子绘本是以儿童画的形式绘制，但儿童画不是动漫作品，孩子们还需要对其进行再加工，对角色和相关素材重新进行设计，使其卡通化、动漫化。另外电子绘本的画面数量有限，内容比较简单，故事情节还不够丰满，需要孩子们进一步丰富其中的内容，使故事内容更加丰满、画面更加流畅、情节更加生动。这样孩子们就不会在培训之后无题材可做，避免了造成动漫培训的尴尬场面。
    由此可见，合理地运用电子绘本，不仅能给儿童动漫教育指明方向，丰富参加动漫培训的孩子们的学习内容，还能激发孩子们学习动漫制作的兴趣，把他们成功引入动漫教育的课堂。电子绘本符合儿童心理发展的规律，为儿童动漫教育的探索提供了途径。合理地运用电子绘本来组织教学与动漫教育的宗旨完全吻合，因此它对于儿童动漫教育有着真正非凡的意义。