音乐欣赏教学的增效方法
                                                                  南京市第一中学    宋敏
   音乐欣赏的教学内容纵横古今千年，横贯东西万里，包含了各类内涵丰富的音乐作品。如何让学生们在欣赏体验中理解得更为深刻成为音乐欣赏课的重点。在教学实践中，我尝试联系其他学科与音乐相关联的内容，互相比照，激起共鸣，以此增强欣赏效果，提高学生音乐、文化素质。
   一、引入文学作品的内容
   文学与音乐是姐妹艺术。在音乐教学中与文学作品联系，有助于学生正确理解音乐作品。欣赏音乐作品《春江花月夜》时，我让学生在课前找到唐朝诗人张若虚的同名诗歌《春江花月夜》进行自学，并指导学生一边朗读张若虚的《春江花月夜》，一边欣赏民族管弦乐《春江花月夜》。正式上课时，播放有关张若虚《春江花月夜》诗歌的投影片，学生一边欣赏音乐，一边观赏景色优美的投影片，同时教师讲解乐曲所描写的意境，使学生在欣赏过程中做到眼、耳并用，加深了学生对作品所描写意境的印象，也帮助学生较好地理解了音乐作品的意境。
   学生都会背诵项羽的《垓下歌》“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”欣赏琵琶曲《十面埋伏》时，我启发学生根据文章内容体会项羽在战斗中面临失败的焦虑及儿女情长的意境。为了让学生更好地理解乐曲最后两段“项王败阵”与“乌江自刎”中所表现的苍凉、悲哀与明朗欢快交替的情绪，我又结合李清照的《绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”进行讲解，这样学生很容易看出：两个乐段中“明朗欢快”的情绪是为了表现楚王项羽的最后英姿，以及后人对楚王项羽的极高评价。欣赏课上古诗的引用、文学元素的添加，使音乐的表现力更加丰满，增进了学生对乐曲的理解。
   欣赏马思聪的《思乡曲》时，我让学生回顾初中时学过的台湾诗人余光中的《乡愁》，叫他们背诵，让他们说意境，体会思乡的情感，然后再听小提琴曲《思乡曲》，名曲配名诗，可谓是珠联璧合。学生在欣赏过程中，既得到了美的享受，又回味了所学的著名诗篇。
   二、插入历史和地理知识
   不同的音乐产生于不同的历史时期，不同时期的音乐风格也是各异的，这是因为历史背景的不同所造成的。在教学中我注意把历史知识贯穿到音乐欣赏中，让学生既了解了历史知识，又掌握了音乐知识。欧洲音乐的发展可以分为巴洛克时期、古典主义时期、浪漫主义时期、民族乐派时期等等。“美国音乐”的发展又与美国历史的发展相关联。教学美国音乐时,我先介绍了美国历史：美国是一个年轻的移民国家，在资本原始积累时期，大量的非洲黑奴被卖到美洲，黑人音乐被带到了美洲，1776年美国独立后，黑人音乐成为美国音乐的重要组成部分。美国的本土音乐和来自欧洲、非洲等不同国家的音乐汇集在一起，形成了美国音乐丰富多彩、风格各异的特点。在此基础上，经过长期的发展，美国音乐到20世纪已具有与西方音乐文化同等重要的地位。
   在欣赏“中国民歌”时，我结合各地的地理特点讲民歌的不同特点。比如：南方地区气候温和，土地肥沃，自然景观秀丽，音乐风格便也委婉秀丽。西北地区石山峥嵘，蓝天下一望无垠的黄色土地，气候寒冷，所以民歌的音调也高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉……
   三、借助美术来欣赏音乐
   人们常常把音乐称作“凝固的画面”，把美术称为“流动的音乐”。在音乐欣赏课中借助一些美术作品的欣赏，对加深音乐作品的理解有很大帮助。在欣赏《伏尔加船夫曲》时，我展示列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》，让学生一边听音乐，一边欣赏世界著名的油画，通过听音乐、看油画，学生更深刻地理解了音乐作品的意义。
   在欣赏鲍罗丁的《在中亚细亚草原上》时，我向学生展示美丽草原的风光摄影图片，让学生看着图片欣赏，学生在欣赏后自然而然得出了这样的结论：管弦乐《在中亚细亚草原上》描绘的是一幅人与自然和谐、东西方音乐融合的画面。
   四、音乐的政治烙印
   音乐作为一种文艺手段，在一定的历史时期是服务于政治的，我们的音乐作品也因此打上了深深的政治烙印。《义勇军进行曲》曾鼓舞了亿万人民保家卫国，《延安颂》号召了年轻人投身到解放全国的伟大革命斗争之中。站在这样的高度去欣赏音乐，经常会令人振奋。
   著名的钢琴协奏曲《黄河》以抗日战争为历史背景，以黄河象征中华民族，歌颂中华民族的雄伟气概和中国人民的英勇斗争精神。这部作品创作于1969年，在第四乐章中加上了《东方红》的曲调，这就使这部经典的音乐作品打上了“文革”时期的政治烙印，但这并不影响这部钢琴协奏曲的欣赏价值。在课堂欣赏时，我向学生介绍钢琴家殷承宗回忆改编、创作钢琴协奏曲《黄河》时的一些文章，使学生更好地了解当时的政治背景。
   音乐欣赏能很好地提高学生的艺术修养，有利于学生确立正确的人生观、道德观、价值观。在音乐教学中，我注重音乐与历史、地理、文学、美术、政治、哲学、美学、戏剧、影视等相关学科知识的整合，使音乐欣赏课内容更丰富、形式更多样、效果更显著，也使学生的综合素质在音乐欣赏中得到提升，更好地放大音乐的美育作用。