运用科学教学法创设有效的美术课堂
                                                                    金坛市社头小学    许红英
        科学发展观就是要以人为本，树立落实全面、协调、可持续的发展观，其第一要义是发展。反思现阶段的美术教学，学生在小学阶段，接触美术、认识美术、表现美术主要是在美术课堂，上好美术课是进行小学美术教育的根本。这也对教师提出一个新理念：用科学发展观来指导有效的课堂教学，以求学生美术能力得到发展。
        一、科学合理地规划每节课的教学目标及教学方法
        罗曼·罗兰说过：“人生最可怕的敌人，就是没有明确的目标。”教学也是如此，没有目标的行为是盲目的。但目标也不能随便制定，要切合学生实际，科学合理地认真规划每一节课的教学目标。
        中小学美术教育的目的可简单概括为审美教育、智力开发与美术知识三项技能的培养。这是一个长期的过程，并且是通过绘画、欣赏、图案、手工等课题予以实施及实现的。一节课的时间很难同时达到上述三项目的。在短短的四十分钟中完成观察与欣赏、讨论与交流等环节，就会出现蜻蜓点水式或催促式的教学现象。因此我们不必在每一节课中都做得面面俱到，可以通过对教材内容的仔细分析，在每节课的教学安排中突出某一重点，在备课时就根据教材、学生、学校实际情况设定好本节课的教学目标和教学方法。
        二、科学合理地安排课堂40分钟
        要提高美术课的效率，教师应做到精讲多练。精讲不是少讲，需要教师吃透教材，对要说的部分进行分析，化繁为简；抓重点和难点；少提重复问题，语言要言简意赅。这样在说的基础上，学生可以有较多的时间去练习。
        现在的美术教学，从听的优质课、展示课来看，美术课可能说的时间比较多。绘画课中：看、说、画，再说、再画；手工课中：看、说、做，再说、再做。美术课中，学生一刻也没闲着。纵观整堂课就会发现，师生说多了，给学生练习的时间少了。在条件比较好的地方，学生可能会利用课余时间完成练习，但在农村让学生课后完成的情况并不乐观。教育是“慢”的艺术，是一点一滴的积累。因此，在美术课中我尽量做到精讲知识点，让学生多练习，尽量让学生在课内完成美术作业。
        三、科学合理地挖掘地方资源，开设有特色的美术题材
        美术教材是农村和城市统一使用的，有些内容并不是很适合农村教学，比如美术电脑课。这就要求教师对上课内容做适当的调整。我们学校的艺术特色是刻纸。于是在上美术电脑课时，我就改上一节有特色的刻纸课。
        《义务教育小学美术新课标》要求增强学生对自然和生活的热爱及责任感，培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。美来自生活。美术课有必要让学生走进生活，感受生活与美的千丝万缕，这样才能更好地热爱自然与生活。在美术课上，我合理地利用生活中的美术来激发学生的学习兴趣。
        农村有着丰富的自然资源：饱含着浓郁泥土气息的大蒜头、玉米、麦秸秆、各种漂亮的花草树木……生活在农村的孩子，对这一切自然资源都较为熟悉。根据这些有利条件，我在手工课堂中使用黏土、树皮、稻草、鸡蛋壳、竹子等，来丰富学生的手工制作材料。在教学中，引导学生用麦秸秆、竹子做成会发出声音的乐器，用麦秸秆做成小喇叭吹豌豆等。后来学生们得到启迪，还做出了更多新奇的农村题材的作品，有的班级发挥小组合作力量， 用农村天然素材制作出谷物粘贴画。
         四、优化学生科学发展的环境，广泛创设美术情境
        “近朱者赤，近墨者黑。”环境对人的影响还是很大的。因此，除了上好每一节美术课，我还积极为学生创设出浓厚的美术氛围。我用绘画与手工布置出具有美术特色的美术室。利用班级教室、美术室和学校橱窗，把学生的美术作业用多种方式进行展示：在班级开设优秀学生的作品小画廊；征集班级与年级的优秀作品，在美术室内展示；在学校橱窗开设小画家一栏。在适当的时候，还鼓励学生去参加各种比赛。这样一来，激起了学生们学习美术的兴趣，美术课堂的学习效率也大大地提高了。
        以上是我在美术教学中的一些粗浅认识。要使农村小学美术的常态课行之有效，方法与手段是多种多样的，还有待继续研究与发现。我相信，在教学中只要遵循以学生为本，运用科学教学手段，及时地反思与总结，那么农村的美术课堂也会越来越生动有趣。