“课后练习”并非“课后”练习
                                                  新沂市阿湖镇黑埠中心小学    李尧
        当我们潜心分析研究新课程标准语文教科书的课后练习时，不难发现，这些我们眼中的“课后练习”其实并非真正的“课后”练习，而是贯穿于每篇课文教学的始终，是我们开启课堂教学的一把金钥匙。在此，笔者借《滴水穿石的启示》一课，谈谈自己的一点想法、做法：
        一、课后练习——课堂教学目标确定的着眼点
        每个学期开始，当教学参考书尚未来到之前，总有许多教师抱怨没有教学参考书无法备课，可很少有教师去潜心研究课后练习，从那里找到点蛛丝马迹。可当我们熟读领悟了语文课程标准后，再来看课后练习，就会惊奇地发现，我们所需要确定的三维目标全都隐藏在每篇课文的课后练习中。如《滴水穿石的启示》一课的课后练习一共有四个：1.用钢笔描红、临写。2.读读下面的词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。3.读读下面的句子，体会问号的不同用法。在课文中找出这两种不同类型的句子。4.写一篇读后感。仔细分析研究发现这四个练习，既告诉我们语文教学的基本任务就是识字、写字、朗读、积累，又告诉了我们语文教学的基本方法就是听说读写相结合，同时还引出了语文教学的情感目标。为此我给自己的教学设立了如下目标：（1）认读、书写本课的生字新词。（2）朗读课文，感知课文的主要内容。（3）积累文中的众多成语，特别是与“滴水穿石”意思相近的成语。（4）了解“设问”“反问”的不同，并尝试着仿写。（5）感悟课文，写出读文的感受和收获。虽然这样设立的五个目标个个都是源于课后练习，但对照课程标准的三维目标，却发现完全吻合，既注重知识、能力的训练，也注重方法、过程的结合，同时又注重对学生情感、态度、价值观的培养。其实，这些课后练习不仅向我们昭示着本文的教学目标，还渗透着单元教学的目标和重点，就如本课的课后练习不仅让我们知道了本课的教学目标，还让我们清楚地了解了本单元的教学目标和重点就是通过学习这些名人榜样来培养学生正确的人生观——只有目标专一、坚持不懈地努力才能实现人生的理想。由此可见，把课后练习研究透彻，便可帮助我们明确语文教学的目标。
        二、课后练习——课堂教学设计选择的训练点
        语文教学应该简单一些，该放弃的要勇敢地放弃，眉毛、胡子一把抓，到头来只会竹篮打水一场空。何不让我们从课后练习入手，设置教学训练点，化繁为简，化难为易呢？如教学《滴水穿石的启示》时，在确定了五个教学目标后，我把五个目标和几个课后练习对号入座，分配到不同的课时中：第一课时，先集中精力来读通读顺课文，感知课文的大概内容，在朗读的过程中重点读准文中的十二个成语，然后重点指导学生把生字新词读好、写好。第二课时，从两个不同的“设问句”和“反问句”导入，牵引学生读文感悟，借助板书与“滴水穿石”意思相近的成语，引导学生感悟真理。最后借助写读后感加深学生的感知和收获。这样的设计不仅让学生学习变得简单起来，教师的教学也会相对轻松起来。
        三、课后练习——课后巩固训练设计的出发点
        课堂教学的结束，不代表课文教学的终结，课后还要为学生设计相关的练习来巩固学生对本课知识的掌握。教师可以从课后练习入手，以此为巩固训练设计的出发点，设计一些能让学生动手、动眼、动口三结合的新颖、高效的作业。如在教学了《滴水穿石的启示》这课后，我给学生设计了如下两个作业：1.通过小组合作学习，相互检查本文生字新词的默写情况，比一比看谁掌握的好。2.搜集阅读：介绍与本文中人物相似的作品，选用本课中喜欢的成语写一段读文后的感想，然后集体交流。这样的设计起于课后练习，终于课后练习，突出了本课的训练要点，迁移运用了本课所学的知识，同时还简化了作业负担，激发了学生学习的兴趣，培养了学生的能力。做到了以点代面，举一反三，长效与短效相结合，效果便不言而喻了。
        其实并非只有这一课的课后练习昭示着这些，每一篇课文的课后练习都可以被深入挖掘、利用，只要我们抓住这些“课后练习”，潜心进行分析、研究，那么教学目标的确定、教学活动的实施、巩固训练的设计等难题便可迎刃而解。