班级常规管理是影响班集体建设的一个重要元素，它能为营造积极进取的班风班貌提供很大的力量。为了激发学生的积极性，教师往往会设立一些评比的小规则，一开始或许会收到一些效果，但是渐渐地，问题便会不断出现，效果也随之减弱。其实教师可以花一些小心思，适当进行一些小小的变革，也许会收到意想不到的效果。
一、改目标——由大到小，逐层进步
集体建设的每一步，最终都是为了有效地实现某种预定的目标。班级制定的目标大都是学校统一下发，或者是老师根据本班的情况来制定，涉及的方面也很广，像是眉毛胡子一把抓，到头来却什么也抓不好。
我原来所带的班级就是这个样子，刚开学一个月，我常抓不懈，班级常规管理有序进行。但是接下来不断有小问题出现，到后来小问题越来越多。经过一番思考后，我认为重新制定班级目标刻不容缓。
根据现有的班级实际情况，我将班级常规要求进行细化，两个礼拜完成一个目标，将两周目标写在黑板上，时时刻刻提醒学生；一个礼拜进行一次总结，让学生共同回顾本周的表现，对做得不够理想的方面，师生共同探讨，找出问题所在，使学生逐层进步。
二、改标准——由少到多，享受成功
在制定评比规则时，为了激励学生，我也曾经设置过评比“持之以恒奖”，凡是一周之内没有违反班级常规目标的学生就可以获得。但实施一段时间后发现，要学生坚持一周不犯任何错误，实在不是一件容易的事。时间越长，能获奖的同学更是寥寥无几，有的孩子因为偶尔的一次失误而前功尽弃，导致失去了前进的动力；有的一直犯错，所以根本没有得奖的可能。
因此，我对奖项进行了改革：坚持一周没有违反班级目标的就是金奖，坚持五天的为银奖，坚持三天的为铜奖，累计五次铜奖晋级为银奖，累计五次银奖晋级为金奖，累计五次金奖成为“持之以恒”奖。这样的改变无形中提高了班级中每个学生的积极性。
三、改方式——由批到赞，汲取动力
学生犯错是难免的，有的学生经常犯错，我们有时会采取及时批评的方法，虽然能收到效果，但是维持的时间是短暂的，过多的批评也会打击学生。怎样使批评发挥真正的作用，让学生乐于接受批评，又能在批评中有前进的动力呢？
我在班级中设立了一个叫“哭脸和笑脸”的项目，哭脸就代表犯错，在常规中犯了某项错误，就贴上一个哭脸。但是如果及时改正，在其他某一方面表现好，就可以将哭脸换成笑脸。有则改之，无则加勉，用这样的方式，让学生在各个方面不断约束自己，学生用自己的表现来弥补自己犯的错，改过自新，在哭脸与笑脸的转化中，从内心深处萌发向上的动力。
四、改奖励——由空到实，激励自我
在常规管理时，我会采取一些奖励措施，使学生在奖励的驱动下不断激励自己。奖励方式一般采用精神鼓励为主。
这样的奖励方式是比较抽象的，主要停留在精神层面，于是我将原来的“争星榜”做了一些变化，仍旧采取“争星”的形式，但是等到集满一定的星数就可以进行兑奖，奖品有很多，比如免做家作券、优先活动券、管理班级券等。这是榜样的力量，利用一个个小榜样来带动班级中的其他学生，能起到以点带面的作用，让班级中的每个学生都能有奋进的动力。
班级常规怎么抓，永远没有标准答案。但是我们只要花点心思，做点改变，也许一直不能突破的难题也能迎刃而解，为学生创造更广阔的发展空间，帮助他们获得更大的成长。