教育家马卡连柯说过：凡是需要惩戒的地方，教师没有权利不惩戒，在必须惩戒的情况下，惩戒不仅是一种权利，而且是一种义务。通过惩戒，让学生树立起这种观念：违反纪律理应承担责任，付出代价理应受到惩戒。在实施惩戒时，要做到公平公正，顺理合法，以不违背师德要求、不伤害学生心灵、不损害学生人格为底线。惩戒应是在深深期待与真诚关爱的前提下，行有意之为，做有心之举，注意尺度，讲究策略，这样才能达到预期的教育效果。
一、民主制订班级公约
根据班上的实际情况和当前的主要问题，结合《中小学生日常行为规范》，让学生讨论制订合乎班情的公约制度，全班投票表决。当学生违反纪律时，对照班级公约上的条款执行相应的惩戒。由于公约是集体参与，民主制订的，也相对人性化，因此违反纪律的学生无话可说，能平和地接受惩戒，并且“再犯”次数明显减少，班风大大改善。
记得有一年带初一班主任，班上有个学生经常迟到。和他讲道理，他都能“虚心”接受，但只好了一两天，之后还是天天迟到。制订班级公约时，班长就让他发言，迟到该如何处罚，然后全班讨论通过：迟到几分钟，就站在班级门口几分钟，同时扣所在小组积分。从那以后，该生迟到的次数大大减少，就是迟到，也会主动“罚站”。对于他的进步，我及时给予表扬。到了下学期他真正做到了不迟到，学习成绩也明显提高。
二、惩戒要做到公平公正
班级公约出台以后，就应当和学生明确，不论是优秀学生还是后进生，全部一视同仁，违反纪律了就要处罚。
坚决不要出现惩戒不公平的现象。因为不公正的惩戒会让教师失去公信力，学生甚至会对教师的人品产生质疑，形成不良班风，更有可能会伤害学生的心灵，造成教育的失败。
为了避免惩戒的不公平性，我在班上实行值日班长轮流制度，每个人都有管理和被管理的机会，让他们学会换位思考。在管理中我还告诉学生，不是为了惩戒而惩戒。惩戒只对事，不对人。值日班长在值日时要做到一提醒、二警告、三惩戒的人性化管理，尽量把违纪扼杀在萌芽状态。
在班上我还成立了“仲裁委员会”，委员会成员是学生自己推选的，是他们信任的人。在遇到一些突发违纪事件，或有学生对惩戒提出异议时，“仲裁委员会”成员就会进行调查，弄清事实真相，再协商决定是否惩戒，如何惩戒。并把调查的具体情况和仲裁措施全班公布，让每个学生信服。
三、惩戒要先冷后热
对于个别严重违纪事件，例如打架斗殴等，当时学生的情绪一般都很激动，教师应该“冷”处理，让双方都冷静一下，先自我反省。等学生情绪稳定后，教师再摆事实、讲道理，晓之以理、动之以情，让其认识到自身行为的错误，认识到此种行为带来的“严重”后果和造成的“恶劣”影响。教师要让学生能体会实施惩戒者的良苦用心，使其内心出现深深的悔意，心甘情愿、心悦诚服地接受惩戒。