现在的学生不爱写作业，即使写了也是马马虎虎，不喜欢检查，更谈不上修改，静下心来读书了。他们文静不足，活泼有余。
作为一名语文教师，我力争通过抓好早读、课前预习、课文情感挖掘、倾听习惯的培养、作业书写与完成、课外阅读的引导等方面，来培养孩子的静气，以静心传静心，以静气滋养静气。
行为表现显出学生之浮躁
开学一个多月了，特别是低年级的学生很吵闹。留心观察一下，你会发现，上课注意听讲的人不多，搞小动作的倒是特别多；不爱写作业，特别是需要动脑筋的作业不能够按时完成，不愿多读、多想；题目做完了没有检查的习惯，应付了事；做任何事都没有耐心，课堂上爱趴在课桌上做小动作；做作业时经常不是跪着写就是蹲着写，还有的趴着写；脚也不时跷着、摇着……很少有静下心来独立思考的时候。
我不禁在脑海中反思——现在的学生怎么了？为什么如此浮躁？这些学生，明明不笨，一说就明白，怎么成绩就是差？现在的学生，家家众星捧月，吃得好，穿得好，爱学习的怎么就那么少？ 
浮躁现象原因分析
时代在不断向前进步，物质生活不断提高，生活、工作的节奏提速，许多父母生活、工作压力大，并将负面情绪带到家庭中，使得不少学生生活在不安定的家庭环境中，这跟学生表现出浮躁、不安有很大的关系。学习需要安静、平稳、和谐的环境，人们用“海绵吸水”来形容一个如饥似渴的学生学习知识的状态，海绵吸水可是默默无声的。另外，有的学生越到高年级成绩就越退步，学习越感觉吃力，很大原因就在于没有独立的学习习惯和安静下来的状态。因此，“拂去浮躁，平心静气”有助于学生的健康成长。
学生的学习就要有点静气，现在的社会风气如此浮躁，只有心静者才能胜出。我们的孩子是祖国的未来，将来要走上社会，静气可以帮助他们更好地立足于社会。
语文学习让学生静心静气
俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨”。清晨是学生一天学习生活的开始，这时他们的学习精力充沛、头脑十分清醒。我发现早上教室十分喧闹，桌椅的响动和交作业时的无序，使得晨读无法发挥它的作用。所以我规定早到的学生将凳子从桌子上放下，这样一来没有了叮当声响，教室也就安静了，先到的学生在座位上安静地看书，带了好头，后到的学生自然而然就安静下来看书。早上，来到班上，先不交家庭作业，等早读结束大家到齐了，再统一交家庭作业，不用浪费宝贵的早读时间。
创设出良好的读书氛围，让学生静下心来读书。确立不同的早读课目标，根据学生能力大小不同，来设立有针对性的早读目标。这样读些什么书，背些什么内容，完成什么学习任务，心里就有数了。还有就是学习内容要适宜，让大多数学生有信心完成，这也是必不可少的。所谓“心静才能好读书，意守才能做学问”。
新课程标准指出:“现代语文课程应该培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确理解和运用语文文字，还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进其德、智、体、美、劳全面、和谐发展。”这告诉我们语文学科是强调人文关怀的学科，它担当着教育教学中“文以载道”的重任。一篇优美生动的文章能带给学生一段美好的精神享受，让他们体验到生命的价值。他们在“润物细无声”中逐渐形成良好的学习习惯以及健全的人格，健康、和谐发展。转变思想，提高认识，将单纯的知识传授转变为全面的素质教育，充分张扬学生个性，激发其情感爆发，使其健康、和谐发展，静气自然随之而生。
研读需要静心，读书也能培养静心。不断开展有趣的诵读经典活动，加大课外阅读量，养成天天阅读的习惯。倡议学生多读一些《三字经》《弟子规》以及名人名著等经典书籍，教育学生以书中经典人物为榜样，学习他们的事例，感受他们的精神，滋养他们的静气。利用每学期的赛诗会、诵读大会、讲故事比赛等竞赛活动促使学生多读书、读好书，诵读经典，感受经典。通过课外阅读发展学生的心智，激发学生学习兴趣，从而形成静气、书香气，不断陶冶学生情操。
学生学习能力的提高，优良习惯的养成，绝不是短时间可以促成的，这是一个长期的、繁复的工作，需要教师付出辛勤的汗水，不断地去探索、去尝试。总之，只要我们以静心传静心，以静气滋养静气，温柔地和学生传递知识，成为他们的大朋友，最后总能“静气助成功”。